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2017年教師考友說

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[英語] 2012版中學英語說課稿優秀模板匯總(100篇)

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2017年最新教師招聘考試內部教材
教師招考二維碼

  教師招聘面試說課是考核是否具備教育教學能力、是否適合做教師,是教師招聘考試中考察的一項重要內容。為此,面試要對考生的教育教學能力專門進行面試(答辯)、試講或說課。

  以下是教師招考論壇,為各位考生收集整理的關于初高中英語說課稿,望大家都能順利通過試講、說課,面試考試,立地成仁!!


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發表于 2011-8-19 11:02:17 |只看該作者
初中英語說課稿模板:Im watching TV
  各位領導,各位老師:
  今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書七年級英語下冊Unit 5 I’m watching TV,下面我將從教學目標,教學重難點,教學工具,教學過程和教學反思五方面進行簡要說明。
  一、教學目標
  1.知識目標:
  1)詞匯
  Clean, on, read, apartment
  watching TV, eating dinner, cleaning, shopping, reading, doing homework, talking on the phone
  2)語法 現在進行時(Present progressive tense)
  3)句子
  What are you doing? I’m watching TV.
  What’s he doing? He’s doing his homework.
  What are they doing? They’re cleaning the room.
  2. 能力目標:學會用英語談論人們正在做什么
  (To freely talk about or learn about what they are doing)
  3. 文化目標:培養用英語獲取信息,與人合作的能力。激發他們學習英語的興趣和熱情,在接近生活常態的交際中樂于模仿,敢于開口,積極參與。
  二、教學重難點
  教學重點
  基于對教材和教情的分析,我確定本節的教學重點為現在進行時的用法。
  To grasp the structure of present continuous tense : What are you doing ? I’m watching TV. What’s she/he doing ? She/he’s ……
  教學難點
  ①現在進行時中現在分詞的結構。(The structure of the verb adding “ing”)
  ②能在交際中準確地運用現在進行時來描述或表達正在進行的動作。(Using this tense to describe and communicate)
  三、教學工具---多媒體的運用
  本節課我采用多媒體課件(PPT)進行教學,創設英語學習情境,調動學生學習興趣。首先,我利用多媒體播放一段英文歌曲,創造英語教學環境,并引出本節課的學習內容。然后,我通過多媒體出示圖片,引領學生進行學習、操練現在進行時。接著,進行一段聽力訓練,對所學知識進行檢查和練習。然后,讓學生進行模仿表演和猜測,活躍課堂氣氛,調節學生的興趣,操練所學句型。
  四、教學過程
  Step 1 leading-in(聽音樂創設情境)
  1. Greetings.(為了溝通師生關系,進行相互問候)
  2.回顧上節課內容,抽學生在黑板上寫出現在進行時結構
  3. 本節課學習目標展示。
  Step 2 結合教材,展示圖片學生完成1a,各組依次說出答案。
  Step 3 Practice
  1. Show some pictures and let the students ask and answer (各組輪流進行).
  e.g What are you doing ? I am reading.etc.
  2. Get some pairs to practise in class.
  Step 4 Presentation
  (1) 出示圖片,教師問:“What is he/she doing?”并幫助學生回答“He/She is…….
  (2)然后出示圖片,進行問答練習。老師領讀。
  A: What is he/she doing?
  B: He/She is……. (ect.)
  Step 5 Game
  1. 猜動作Show a picture and get the students to guess what he is doing.
  2. 接著教師叫一些學生面向全班同學來做一些動作,讓其他學生來猜他或她正在干什么。直到猜對為止。
  Step6 Listening (目標聽和精聽結合)
  1.say:There are many people living in the apartment. Do you know “what they are doing?”. Please listen to the tape and find out “What is Jenny doing? What are Dave and Mary doing? What is John doing?”
  2.Check the answers in class like this:
  A: What is Jenny doing? B: He is watching TV.
  A: What are Dave and Mary doing? B: They are eating dinner.
  A: What is John doing? B: He is doing homework.
  (通過聽力訓練,現在進行時的結構得以很好的落實)
  Step 7
  “how to add –ing to verbs”in class. And do some exercises.
  Step8學習目標回顧
  Step9 Homework:
  五、教學反思
  學生在本節課中的表現總體不錯,教學計劃進行的比較順利,但也存在一些小的瑕疵。
  簡單有以下幾點:
  我在課堂上習慣一句話或一個知識點多次重復,有無意的也有特意的,本想通過重復來強化學生的記憶,可事實上,會讓學生感到枯燥無味,所以這一點,在以后的教學過程中應該注意。
  課堂上學生名字有時點中文名有時英文名,如果能全部用上英文名,英語情景的氣氛更濃一些。所以要盡快記住學生的英文名,在英語課堂上盡量提問學生的英文名字。
  在學生表演-猜動作的環節中,學生有的使用的漢語,如果課堂上教師點撥一下,告訴他如何用英語表達,這樣更好些。
  當然還有很多不足之處,我會在今后的教學過程中,慢慢摸索,彌補不足,更好的提高英語課堂的效率,提高自己的英語教學水平。
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2017年最新教師招聘考試內部教材
初中英語說課稿模板:Where is your post office
  教材分析
  問路與指路是常用的生活用語之一,幾乎所有的基礎英語教程中都會涉及這項內容,JEFC將這項內容編排在初二(上)第六單元,由此可知,本單元的重要性。
  教學內容
  詞匯
  .Names of places:post office、library、hotel、restaurant、bank、supermarket、 street、pay phone、park、house、garden、market.
  .Description adjectives:clean、dirty、new、old、quiet、busy.
  .其它:enjoy、visit、beginning、tour、through、walk、hungry.
  短語
  .介詞短語:next to、in front of、between、behind、across from.
  .其它:take a walk、have fun.
  句型
  .掌握there be句型。
  .初步認識if句型.
  .掌握指路時所常用的祈使句,包括go straight、turn left/right、take the ...turning.
  日常交際用語
  .掌握問路常用語:Excuse me.Is there...?/Where is...?
  .了解問路的其它用語:Excuse me.Which is the way to...?/Can you tell me the way to...?
  教學重點
  .詞匯
  .句型:there be句型
  .問路與指路的基本用語
  教學難點
  .設計一些學生能夠主動參與的活動,讓學生能夠對所學的知識進行操練與擴展。
  課時劃分
  考慮到所教學生的實際情況以及本單元在本冊書中的“前沿”位置,我將本單元細劃分為5個課時(不包括self-check)。
  第一課時: Section A 1a-1c
  第二課時: Section A 2a-2c
  第三課時: Section A 3a-4
  第四課時: Section B 1a-2c
  第五課時: section B 3a-3b
  主要策略
  1. 教學策略
  .提倡循序漸進的教學過程,使學生在認識新知識時有一個心理適應的過程。
  .倡導“任務型”教學過程,讓學生“做中學”,“學”是前提,“做”是目的。
  .因人因材施教。
  2. 學習策略
  .倡導合作學習的理念,課堂中使學生有盡可能多的合作機會。
  .強調家庭作業的重要性,提倡學生的自主學習,家庭作業的形式盡可能的多樣化,比如讓學生準備下節課的一些課堂道具。
  教學目標
  1. 知識目標:
  .談論問路與指路
  .學會方位介詞next to、in front of、between…and、across、behind
  .學會形容詞new、old、busy、quiet、clean 、dirty、big、small
  2. 語言技能
  .能圍繞“問路與指路”的交際用語進行交際。 *能用一些形容詞準確地描述和表達自己的觀點。
  .能用簡單的圖表、地圖、句子等描述和傳遞信息
  3.情感目標
  .通過運用簡單的問路和引路的交際用語,學會相互合作,培養樂于助人的精神。
  .通過運用問路和引路的交際用語,幫助各個層次的同學樹立自信心,敢于用英語進交際。
  4.文化意識
  .了解中西方問路與引路方式的不同.
  教學過程
  The first period(Section A 1a-1c)
  Warm-Up
  Ask students “Where does he/she live?” “Where do I live?”,give students the answer“I live in this neighborhood”(show Ss the picture on the screen).
  Word-Teach
  •Direct Ss’attention to the picture on the screen and ask Ss “What’s this?”,present the names of the places on the board.
  •Give plenty of opportunity for both choral and individual repetition of the new words.
  •Refer to 1a and 1b in Section A on p7.
  Target language-Teach
  •Have Ss look at the picture on the screen again and ask“Is/Are there ...?”,present Ss the answers “Yes,there is/are.” “No,there isn’t /aren’t.”.
  •On the board,write the models.
  •Have Ss look at the picture and the example question and answer together,have them take turns practicing asking and answering questions.
  •Invite volunteers to role-play their dialogs.
  Make a survey
  •Organize Ss into groups,have them make a survey by asking others in the group questions
  Yes/no where
  post office
  library
  hotel
  restaurant
  bank
  supermarket
  pay phone
  park
  Homework
  •Draw one of the places with color pens.
  •Complete the conversations according to the illustration in 1a.
  板書設計(略)

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發表于 2011-8-19 11:02:50 |只看該作者
初中英語說課稿模板:My favorite subject is science
  一、 單元教材分析:
  本單元是人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書七年級上冊第十二單元,也是這冊書最后一個單元。本單元主要學習一周中星期一到星期天的表達方式;掌握學科的表達;學習使用favorite 來談論和表達自己的愛好,并用because和表示品質的形容詞陳述理由;學習what,why,who、when引導的特殊疑問句。鞏固時間表達法。本單元的話題是:“談論自己所喜歡的學科及喜歡的其它東西,并給出理由。”
  二、單元總體目標:
  1、知識目標:復習以下詞匯,并要求學生能熟練運用。
  subject science P.E. biology because description word teacher Mrs city Tuesday Thursday Wednesday Friday Monday busy strict Miss
  2、能力目標: 
  1)要求學生熟練運用以下句型來談論和表達喜好,并陳述理由。
  What’s your favorite subject? My favorite subject is math.
  What’s his/her favorite subject? His / her favorite subject is art.
  Why do you like math? Because it’s interesting.
  Why does he / she like art? Because it’s fun / exciting.
  2)提高學生綜合運用語言的能力。
  3、情感目標:
  培養學生對英語的興趣,幫助學生建立學習的成就感和自信心。
  4、德育目標:教育學生不要偏科,每個課程都應學好。
  三、 教學重難點:
  重點:教學目標規定的詞匯和句型,能脫口說出各種學科的英文名稱,能熟練應用所學句型詢問和談論別人或自己喜好的學科并給出理由”。
  難點:行為動詞一般現在時第三人稱單數時特殊疑問句和一般疑問句用法。
  四、 課時安排:
  本單元分三課時完成:Section A:一課時
  Section B:一課時
  Revision:一課時
  五、學情分析:
  七年級的學生學習這冊教材相對比較簡單,我班大部分學生通過兩節新課的學習已初步掌握了這個單元要求掌握的重點內容,十班的兩極分化現象比較嚴重,所以在課程的安排上要兼顧不同層次的學生,即不能只拔高,也不能太局限于書本。這節課是本單元的第三課時,是一節復習課,通過復習,應該使較差的學生能掌握教材要求掌握的詞匯和句型,使基礎不錯的學生對初步學得的語言知識和運用語言的能力進行及時的反復刺激,形成新的語言習慣,提高綜合運用語言的能力。
  六、教學方法:
  這節課是復習課,復習課是外語教學的重要組成部分,復習課不能是昨日的簡單再現,而應該如同昨日般的熟悉,又有今日的清新。復習過程是知識和技能進行整和的過程,是全面掌握所學課程和綜合運用所學知識的過程,復習課的教學內容以學過的教學內容為主,應采用鞏固,強化訓練,或總結,歸納,應用訓練為主的教學方法,學生訓練活動量要大,要由淺層次到深層次,要兼顧不同層次學生的接受程度。通過操練形式對教學中某一知識和技能中的不足加以彌補。此外,教師還應有意識地幫助學生通過對舊知的整理、歸納、和概括從而加深對知識的理解。
  七、教學準備
  教師準備:制作能顯示本單元重點詞匯和句型的課件,并設計相應的鞏固練習。
  學生準備:復習所學詞匯,句型和語法內容。
  八、教學步驟:
  (一)、準備教學
  師生互相問侯,便于一開始集中學生注意力,把學生帶入學習英語的境地。
  (二)、呈現復習內容:
  1、教師先讓學生思考:“What subjects do you learn now ?”從而引導學生對所學課程進行歸納總結。
  2、放映幻燈片(反映所學學科和描述性的形容詞)引導學生進行pairwork活動,復習詢問和談論最喜愛的學科的句型。這都是一些基本的句型,這樣的活動可以讓學生很好地復習所學知識,提高口語表達能力。尤其對我們班程度較差的學生,可以讓他們對應該掌握的內容一目了然,幫助他們參與到對話中來。
  3、復習周一至周五的表達方式,并根據幻燈片的提示復習你最喜歡哪一天,為什么,什么時候有什么課程等一些基本句型,這項活動也主要是為了一些程度稍差的學生設計的。
  (三)、強化訓練:
  為了讓學生能更熟練地應用行為動詞一般現在時的特殊疑問句和一般疑問句來談論喜好,提高學生的反映和口語表達能力,我設計了這樣兩個活動:(1)讓幾個學生談一下自己喜歡或不喜歡的學科并陳述理由,其他的學生自由選擇談話伙伴,并根據他的陳述即時自遍對話。(2)放映幻燈片,幻燈片中有一個表格,這個表格暗含了本單元需要重點掌握的一些句型,要求學生根據表格內容進行groupwork,開展問答活動,這不是簡單地重復所學語言,而是引導學生將所學的語言項目進行整理、加工并創造性地應用到一起,提高學生綜合運用語言的能力。這項活動的安排對各個層次的學生都有發揮的空間,水平比較不錯的學生可以編一些難度較大的對話,而程度較差的學生也可以進行簡單的對話。
  (四)、歸納總結
  就學生在語言實踐中出現的問題及時進行歸納總結,提醒學生關注。
  (五)、應用性操練
  1、填空、(旨在培養學生運用所學知識靈活解決問題的能力。)
  2、根據問話寫答語和根據答語寫問話(讓學生在理解的基礎上靈活運用所學知識,并且有意識地拓展學生思維,讓學生不局限于一種答案。)
  3、翻譯句子(旨在培養學生綜合運用語言的能力和邏輯思維能力,有意識的培養學生的語感。)
  九、拓展性訓練
  最后,我設計了這樣一個活動,讓學生就“最喜歡的動物”“最喜歡的城市”“最喜歡的學科”“最喜歡的季節”“最喜歡的演員”“最喜歡的……”等方面去調查身邊的同學,這項活動將學生從最喜歡的學科和老師引向最喜歡的其它事物,引導學生聯系上學期所學過的動物、城市、和季節,一方面加強了舊知識和新知識之間的聯系,另一方面也拓展了學生的思維,引導學生多角度,多方位的去考慮問題。
  作業“My favorite…”(旨在提高學生寫作能力) 
  小結:讓學生檢查是否達到了本節課的教學要求。
  板書:Unit 12 My favorite subject is science
  What’s your favorite subject? My favorite subject is math.
  What’s his/her favorite subject? His / her favorite subject is art.
  Why do you like math? Because it’s interesting.
  Why does he / she like art? Because it’s fun / exciting.

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初中英語說課稿模板:Do you Want to go to movie
  教學目標:
  1、 知識與能力:本節課的主要內容是學會運用連詞and和but談論喜好.
  2、 過程與方法:采用Discussing和Concluding的教學策略;利用課件來展開課堂教學,Pairwork問答的口語交際活動和小組活動,進行詢問和談論喜好的課堂教學和練習。
  3、 情感態度價值觀:本節課是通過“介紹電影”來學習“談論喜好”,學習內容是學生非常感興趣的話題,貼近學生的生活。通過互相介紹自己的喜好和偏愛,可以增進同學之間的了解和友情,并幫助學生找到彼此的共同點,加深溝通。
  教學重難點及教學突破:
  重點:通過“介紹電影”學會運用連詞and和but談論喜好。
  難點:連詞and和but的用法。
  教學步驟:
  第一教學環節:情景創設,導入新課。本節課的主要日容是談論喜好,再導入新課時開采用播放課件復習電影種類:action movie , thriller, comedy ,documentary ,Beijing Opera.并詢問:Do you want to go to a movie? What kind of movies do you like?
  二、第二教學環節:師生互動,學習探究
  1、通過復習What kind of movies do you like ? I like…..等句型引導學生閱讀3a 部分的句子,然后選擇適當地連詞and和but填空,練習I like…and I like….she likes….but she doesn’t like……等談論喜好的目標舉行完成3a部分的教學任務。
  2、引導學生展開Pairwork活動,完成3b部分口語交際教學任務。讓學生根據部分的圖畫和文字說明,依次談論人物的喜好,復習鞏固所學的I like……and I like….she likes….but she doesn’t like……等目標語言。
  三、第三教學環節:合作交流,鞏固提高。一到學生進行游戲活動,讓學生互相詢問和談論喜好。通過只能種方式,練習運用所學目標語言What kind of movies do you like ? I like…..Do you like……? Yes , I do . No ,I don’t 完成第4部分的教學任務。
  本課總結:
  本課采用了Discussing和Concluding的教學策略;利用課件來展開課堂教學,Pairwork問答式的口語交際活動和小組活動,運用連詞and和but等進行詢問和談論喜好,可以增進同學之間的了解和友情,并幫助學生找到彼此的共同點,加深溝通。
  板書設計
  Unit 9 Do you want to go to a movie?
  I like thrillers and I like action movies.
  I like comedies but I don’t like documentaries .
  Maria likes thrillers but she doesn’t like comedies .
  練習設計:
  1、 __ she want to go to a movie?
  A. Do B. Is C. Dose D. Are
  2. __ kind of movies do you like ?
  A.What B. What’s C. How D. Which
  3.I like thrillers, ___I don’t like documentaries.
  4. She likes English ___she likes math.
  5. My father likes comedies, ____ he doesn’t like action movies.
  A. and B. so C. or D. but
  6. Helen likes documentaries , Her sister doesn’t .Helen____ _____ _____ her sister ______ ______ _______.

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初中英語說課稿模板:When is your birthday
  一 教材分析
  本單元旨在創造一個輕松、愉快的學習、交流環境,通過聽、說、讀、寫來培養學生綜合運用所學知識的能力。并讓學生能在“做中學”(learning by doing),通過有限的課堂實踐活動,使學生能根據實際情景做出正確的反應,能準確表達。
  本單元是人教版新目標英語七年級( 上 )第八單元。主要圍繞“When is your birthday?”這一主題展開各種教學活動,這是本單元的重點部分,也是核心教學,主要學習日期的表達。它上承Unit 7 的數字教學,包含了相關日期的英語教學,并為以后的日期的運用打下基礎。因此本單元是前后知識的載體,在本單元以及今后的英語學習中都占重要的地位。
  二.學習目標
  本單元總體目標
  通過本單元的學習讓學生掌握所學目標語言;學會日期 ( 年、月、日 ) 的表達法;在互動的交流中理解生日更多的含義并學會談論自己、同學以及父母家人的生日:學會自己安排作息時間。
  Section A 的主要學習目標是學習日期的詢問與表達;通過談論自己、同學以及父母家人的生日,理解生日更多的含義。情感態度價值觀 Section A 的學習內容貼近學生的生活,談論的話題是生日。通過互相詢問生日的日期,可以增進同學之間的了解和友情并學會在英語交流中注意他人的情感。
  (1)知識目標:
  ① 詞匯:掌握 January-December的表達; 序數詞1st-31st .
  ② 日常交際用語、: When is your birthday?My birthday is ….
  ③ 語法:日期表達法
  (2) 能力目標:
  在一系列的聽說讀寫活動中,訓練學生的邏輯思維,快速反應能力和實踐能力,使學生能熟練應用:When is your birthday? 句型及其回答。
  單元學情分析
  本單元的主題是詢問和談論日期,圍繞這一主題進行一系列的交際活動,使學生掌握日期的表達法,正確使用 when 引導的特殊疑問句對日期進行詢問。在學習日期的表達法時要先學習序數詞的構成,學生在以前的課程里已經學習了基數詞,對于兩種數詞之間的區別一定會令學生感到頭痛,教師要引導學生運用對比的方法,找出構成規律,總結特殊變化,對比強化記憶。
  本單元的教學法建議:語音教學——讓學生進行模仿操練;詞匯教學——采取情景介紹或演示對比的方式進行教學,讓學生在情境中操練、理解含義.并學會運用;口語教學——采取 pairwork 問答式的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練;聽力教學——采取圖文配對和對話選擇的方式;寫作教學——以填表、造句為主;語法教學——總結規律、抓住特征、模仿操練。
  Section A
  教學過程與方法
  利用教學圖片、幻燈片、實物 ( 大掛歷 ) 或制作課件 ( 反映月份特征 ) 等來展開課堂教學、 Pairwork 問答式的口語交際活動或游戲,進行“詢問和談論日期”的課堂教學和練習。 。
  教學步驟
  一、第一教學環節:情景創設,導入新課
  Section A 的主要內容是學習日期的詢問與應答,在導入新課時,可采用視聽法和歸納總結法。
  1. 教師可在黑板上掛一幅自制的能反映出各個月份的大掛歷,一邊指著每個月份一邊介紹或播放課件,讓學生 邊看邊聽介紹: This is January . This is February. …,帶領學生多讀幾遍;然后播放 1a 部分的錄音 , 讓學生進行模仿。
  2 . ( 學生基本掌握月份單詞的讀音后 ) 教師可以指著掛歷說: My birthday is on May
  3. When is your birthday? 從而引出本單元的重點目標語言“日期的詢問和表達”。
  4.一邊仔細觀看黑板上能反映出各個月份的大掛歷,一邊聽老師的介紹或一邊觀看課件,一邊聽介紹: This is January . This is February .…,跟著老師讀幾遍;然后聽 1a 部分的錄音,進行模仿。
  5.一邊觀看掛歷,一邊認真聽老師的陳述,然后回答: My birthday is …,開始學習目標語言“日期的詢問和表達”。
  二、第二教學環節:師生互動。學習探究
  教師活動 學生活動
  1 .播放 lb 部分的錄音讓學生聽,引導學生根據所聽到的內容,選出對話的順序,完成 lb 部分的教學任務。
  2 .再播放 lb 部分的錄音讓學生聽,引導學生展開 Pairwork 活動,完成 lc 部分口語交際的教學任務,學會運用 when 引導的特殊疑問句詢問日期和談論日期。
  3 .出示單詞圖片或幻燈片,并播放 2a 部分的錄音讓學生聽,引導學生跟讀、模仿,完成 2a 部分的教學任務。
  4 .播放 2b 部分的錄音,引導學生圈出所聽到的數字,完成 2b 部分中的聽力訓練任務。
  5 .再播放 2b 部分的錄音,引導學生填寫表格,將姓名、月份和日期對應起來,完成 2c 部分的教學任務。
  6 .引導學生展開 Pairwork 活動,完成 2d 部分口語交際的教學任務。讓學生先閱讀對話,再進行問答練習,運用 When is your / his / her birthday? My / His / Her birthday is … What year were you
  1 .聽 1b 部分的錄音,根據所聽到的內容,選出對話的順序,完成 1b 部分的學習任務。
  2 .再聽 lb 部分的錄音,展開 Pairwork 活動,完成 1c 部分口語交際的學習任務,學會運用 when 引導的特殊疑問句詢問日期和談論日期。
  3 .一邊觀看單詞圖片或幻燈片,一邊聽 2a 部分的錄音并跟讀、模仿,完成 2a 部分的學習任務。
  4 .聽 2b 部分的錄音,根據所聽到的內容圈出所聽到的數字,完成 2b 部分中的聽力訓練任務。
  5 .再聽 2b 部分的錄音,根據所聽內容填寫表格,將姓名、月份和日期對應起來,完成 2c 部分的學習任務。
  6 .展開 Pairwork 活動,完成 2d 部分口語交際的教學任務。先閱讀對話,再進行問答練習,運用 When is your / his / her birthday? My / His / Her birthday is … What year were you born? 1 was born in …等目標語言,完成 2d 部分的教學任務。
  7 .引導學生展開 Pairwork 活動,完成 3a 部分口語交際的教學任務。讓學生任選一個身份證進行對話練習,運用 When is your birthday? My birthday is
  … How old are you? I ' m fifteen .等目標語言,完成 3a 部分的教學任務。
  8 .引導學生展開 Pairwork 活動,完成 3b 部分口語交際的教學任務。要求學生用自己的姓名、年齡和出生日期進行對話練習,學會運用所學目標句型,完成 3b 部分的教學任務。 born? I Was born in …等目標語言,完成 2d 部分的學習任務。
  7 .展開 Pairwork 活動,完成 3a 部分口語交際的教學任務。任選一個身份證進行對話練習,運用 When is your birthday? My birthday is … How old are you? I ' m fifteen .等目標語言,完成 3a 部分的學習任務。
  8 .展開 Pairwork 活動,完成 3b 部分口語交際的教學任務。用自己的姓名、年齡和出生日期進行對話練習,學會運用所學目標句型,完成 3b 部分的學習任務。
  三、第三教學環節:合作交流,鞏固提高
  教師活動 學生活動
  引導學生進行 Brithday Game 游戲活動,讓學生互相詢問生日,然后按照年齡的大小排列順序。通過這種方式,練習運用所學目標語言,完成第 4 部分的教學任務。 Birthday Game 游戲活動,互相詢問生日,然后按照年齡的大小排列順序。通過這種方式,練習運用所學目標語言,完成第 4 部分的教學任務。
  本課總結
  本課采用了 Classifying , Contrasting 和 Role—playing 的學習策略,利用教學圖片、幻燈片、實物 ( 大掛歷 ) 或制作課件 ( 反映月份特征 ) 等來展開課堂教學、 Pairwork 問答式的口語交際活動或游戲活動,學習日期的詢問與表達,并通過詢問和談論自己、同學以及父母家人的生日理解生日更多的含義、增進同學之間的了解。

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初中英語說課稿模板:How much are these pants
Hello! My name is Rao Shengliang. I’m from Dengfang Middle School. Today I’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas. The topic of this unit is “How much are these pants?” students learn to ask about prices, talk about clothing, and thank someone.
  First , I will talk about my understanding of this unit. This Unit is talking about shopping. Many students are interested in shopping, but they knowlittle about shopping. This lesson is the first period of Unit 7, It’s very important.
  Teaching aims:
  1. Knowledge aims: the vocabularies of the clothes, describe clothes, using how much to ask and talk about the prices of the clothes.
  2. Ability aims: training the ability of talking about the clothes and the prices. To develop students’ ability of communication with other people in English.
  3. Emotional aims: To encourage students to be brave to speak English. Training the competition and cooperation. Build up the correct opinion.
  4. Strategy aims: pre-reading, listening, writing and speaking
  5. Culture aims: The difference between dollars and RMB.
  Teaching important points:
  New language:
  How much are these socks? They are two dollars.
  How much is the blue T-shirt? It is ten dollars.
  Items of clothing, colors (black, white, green, red, blue ) numbers10-31.
  Second , I will talk about my teaching theories, methods and tools.While dealing with this lesson, I will do my best to carry out the following opinion: Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as a director; Combine the language structures with the language functions; students will receive some moral education while they are learning the English language.
  Teaching methods:
  Double activities teaching method
  Free discussion method
  Pair work or individual work method(Learning by using, learning for using.)
  Task-Based Language teaching
  Teaching tools:
  1. a projector
  2. a tape recorder
  3. the blackboard
  4. some clothes
  Third , I will talk about my teaching steps. Now let me introduce my teaching procedure briefly. As we all know, “Well begun is half done.” A good beginning will not only warm the class up at once, but also give good preparation for presentation. As language is learnt gradually but not immediately, we will do some revision to strengthen students’ memory. As a memory activator, I’ll try to find out the link between the old and the new. We can lead students by things such as songs, games, competitions, simple pictures or other media. In this lesson, I’ll provide an English song.
  Step 1 Warming up
  Listen to an English song. Let the students do the action while they are listening.(I’m sure children will love this song and get interested in class.)
  Step 2 Presentation
  a. After listening to the song, Show different colors, things. Let students guess. What’s this? It’s a backpack. What color is it? It’s red.(After warming, the students are excited , at the same time, they have learned the names of fruits, and they also know colors, so we can show pictures ,and students can guess, everyone should be active.)
  b. T: I like fruits and I like shopping, so I have many nice clothes. Using the CAI, teach T-shirt, sweater, skirt, bag, socks, shorts, pants and so on. We can also teach small/big, long / short.
  e.g. This is a red T-shirt. These are black pants.(And we use pictures to teach T-shirt, sweater, hat and so on, we can also teach small/big, long/short)
  Step3Memory games
  With the help of CAI , students will guess what’s this ? What color is it? Revise the items of the clothes.(in this step, in order to train the ability of students’memory)
  Step4 Presentation
  Show a new T-shirt, students see its label. Ask how much is the T-shirt?1 dollar=7.5 yuan
  Talk about students’own prices of the clothes.(in this step, students may know the relation of the dollars and RMB)
  Step5 Presentation
  Using the language structure , students will take an active part in the game, and master the important sentences :
  How much are these socks/shorts/pants/shoes?
  They’re ten dollars.
  Step6 Listen to the conversation, fill in the price tags.
  This activity provides practice in listening for prices.
  Tell the students that all the items in each group are the same price. They are going to listen to the six conversations and write down the prices on the price tags.
  This step will train the ability of the students’ listening
  Step7 Task :Make a survey
  We divide the class into many groups .Each group write down their friends’information .Then report.
  This activity can improve the ability of communication.
  Name
  clothes
  color
  price
  Step8 Homework
  In order to extend students’ability of using English, it’s necessary to give students good and proper homework.
  1. copy new words
  2.Make a list for own clothes, then write down in your exercises book. Introduce your clothes.
  3.searching information
  Give students some websites. Students will find some more information about clothes on the Internet. Then talk about in pairs.(Students can accord to their ability to choose the exercises as their homework, because the students are different.)
  At last , let’s have a look at the blackboard design.
  The following is the blackboard design of this lesson, we’ll have a look at it on the blackboard.

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發表于 2011-8-19 11:03:44 |只看該作者
初中英語說課稿模板:Do you like bananas
尊敬的各位評委、老師大家好!我說課的課題是新目標英語七年級上冊第6單元Do you like bananas的section A部分。
  整個說課我將分三個部分進行講述。第一部分教學內容分析。第二部分教學策略。第三部分教學過程。
  我先說說教學內容:Do you like bananas?一課主要是學習各種食品的表達及分類,以及如何用英語詢問或陳述likes and dislikes(即各人的喜好)。因此,使學生學會apple,banana,hamburger等詞匯并掌握句型:Do you like bananas ? Yes , I do . / No , I don’t .是這節課的教學重點。而如何引導學生詢問或陳述對食物的喜好以及為學生創造學以致用的平臺,合理運用目標句型進行不同人稱之間的交流是這節課教學的難點。為了不僅要完成正常的教學任務,還要有效地培養學生的創新精神和實際操作的能力,并適時地對學生進行德育教育,我確定了如下的教學目標: 1、知識與技能:能認讀食物類詞匯并能正確使用本節課的基本句型;能夠利用老師提供的學習網站進行自我學習;能靈活地運用所學的知識解決實際生活中遇到的問題即達到用英語進行交流,詢問喜好的目的。2、過程與方法: 運用Communicative teaching method交際教學法和Task-based teaching method任務型教學法使學生通過參與、合作、探究、調查、采訪、游戲等多種途徑學習詞匯和句子的表達。3、情感態度與價值觀:鼓勵學生勇敢地使用英語,爭做小記者。教育學生,理解父母,關心父母,感恩父母。幫助學生樹立關心他人,幫助他人的優良品質。
  對這節課,我想使用這樣的教學策略:運用農遠教育資源,創設自主學習情境。因為我校地處城鄉插花地帶,學生在英語學習方面沒有一個好的語言氛圍,他們的知識面相對較窄,膽子普遍較小,不敢使用英語與人交流,甚至有些孩子對英語學習本身就缺乏興趣。如何激發學生的學習熱情,調動學生的參與積極性,如何為學生提供更直觀的教學方法,培養學生對實物作出反應的能力,如何以豐富多彩的形式操練單詞和展示句型,讓學生有更多的機會通過感知英語到模仿他人再到實際運用就成了我本節課中最大的困難。綜合考慮,我選擇了用農遠模式三進行教學。利用電腦等設備,通過課件和部分網站鏈接把課文中的生詞用圖象表現出來,讓音樂、動畫刺激學生的眼、耳等多種感官去感知和品味,用媒體創設的情景吸引學生參與就會更好的完成本節課的教學任務。那么,如何才能在有效的時間里收集到大量的教學資源呢?我首先利用衛星和網絡資源,打開了農村中小學現代遠程教育資源網,在這里我找到了這一課的課程資源、除此之外,我還利用了學校的農遠光盤,下載相關Flash動畫、圖片、音樂和視頻,再將下載的資源進行修改、加工,整合到自制的課件中。因為農遠資源,大大的節省了我的備課時間,提高了我的工作效率,保證了我接下來的教學任務得以順利完成。
  下面,請允許我結合這節課所使用的課件說說我的教學過程。我將整個教學過程分成五個部分。
  首先,利用幾張事先準備好的有關球類的圖片復習句型Do you have a football ? Yes , I do . No, I don’t.
  其次,導入。我告訴學生,如果大家表現出色,周未我想帶領大家去野餐,然后,我提問如果去野餐,what do you like? Do you like bananas?從而導入新課。這個部分的教學由教師播放動畫音樂Let’s have a picnic today讓學生跟隨歡快的節奏感受野餐的樂趣。
  既然我們去野餐就要有足夠的食物,現在大家一起來列個清單吧。我利用農遠資源網上的Flash課件,將食品類單詞直觀地呈現給學生們,引導學生聽、讀新單詞區分食物單、復數并練習Do you like…?句型。此外,我還給學生準備了food bag,利用實物適時地與學生交流并感知句型。這,比起教師空洞地講解,翻譯要生動形象得多。緊接著再鏈接到Flash課件進行一組oral practice談論自己喜愛的食物,然后是聽力練習和pairwork : find out what Bill and Bob like and don’t like,學生通過自己動手完成任務就會在不自不覺中將單詞及食品聯系到一起,既在學中玩,又在玩中學。然后再過渡到課本內容,引導學生完成課本中的練習。Match the words with the pictures。在有效地識記了單詞后,我們又要再一次來感知一下目標用語How to ask for the likes and dislikes?再一次帶領學生們觀看Flash動畫課件。然后與學生分享我喜歡的和不喜歡的,I like … and I don’t like…與學生交流,了解他們的喜好,從而再次使用目標用語:Do you like …? Does he like …?
  在合作學習的第一部分,我利用多媒體將一個表格展示給學生,引導學生根據表格的內容自編對話,即用到了句型Does he like …?將第一人稱轉換為第三人稱,學習談論他人的喜好并用一句話來陳述表格內容。如Bob likes bananas ,but he doesn’t like apples . 在合作學習的第二部分,我鼓勵學生們勇敢地使用英語,爭做小記者,通過合作學習,做調查采訪,并且我利用Flash動畫課件教學生們如何作好采訪工作和匯報總結,充分發揮學生的參與意識與合作意識。然后,帶領學生聽我們的伙伴Lisa談論她的家庭成員的喜好,我將問學生們是否也像Lisa一樣關心了解自己的父母,父母關心愛護我們,我們是否應該予以回報,所以我布置了第一個作業:用今天所學的知識,詢問父母對食物的喜好,如果可以的話,為我們的父母準備一些他們喜愛的食物。
  最后,我告訴學生們,他們表現得棒極了,周末,我將帶領他們去野餐,為了培養學生們的合作意識,幫助學生們樹立關心他人的意識,學會與人分享,我讓他們集體準備一些大家喜愛的食品,但是don’t forget to ask your friends ,do a survey first!不要忘了先問問你們的朋友,事先作一個調查!為了培養學生自我學習,自我提高的能力,我引導學生進入灣里二中校園網----農遠專欄查找資料并提供部分相關學習網站,讓學生通過課外自我學習,獲取更多的知識并把課堂上所學的知識和課外自學的知識結合在一起,完成某一項任務,即“找到更多的食品類詞匯,找找哪些是健康的食品,哪些是不健康的食品,談談如何保持健康”。即How to keep healthy ? 最后,在歡快的卡通歌曲Let’s have a picnic today中結束本課。

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初中英語說課稿模板:Do you have a soccer ball?
  Good morning, ladies and gentlemen:
  Nice to meet you here. I'd like to say it's a good chance for me to learn from you .Here, my speech contains 4 parts. I would like to introduce them here with your great help.
  I. The analysis of teaching material:
  My speech is Section A , Unit 5. Do you have a soccer ball This is an important lesson in Book One. And it is the first lesson of this unit, it talks about recognizing objects(mainly about balls) and the simple question. .The students have already known to answer it"Yes" or "No" in Unit 2 ,but in this unit, it's different. We know, simple question is a kind of important structure. If the students can learn it well, it will be helpful to make the students to learn the special question. And it's related to our daily life closely, so it's very useful.
  New words: basketball, soccer ball, volleyball, ping-pong ball, ping-pong bat, tennis, tennis racket.
  Structure: Do you have Does he /she have
  Teaching aims:
  Aims on the knowledge:
  To study the words about balls by showing the pictures.
  To make the students know how to ask whether others have something or not, and how to answer it.
  Aims on the abilities:
  To develop the students' ability of listening ,speaking, reading and writing.
  To train the students' ability of communication.
  Aims on the emotion:
  ⑴.To make the students be interested in good co-operation and competition.
  ⑵To make the students love sports ,love life.
  Teaching key points and difficult points:
  How to make the students understand the new language items naturally.
  How to make the students work well with their partners.
  How to arouse their interest in learning English.
  How to make dialogues and act them out.
  Ⅱ.Teaching methods I will take.
  1."Communicative" teaching method.
  2. "Task-based" teaching method.
  Everyone knows that the main aims of learning English in middle school is to cultivate the students' basic abilities of listening, speaking, reading and writing, and their good sense of the English language.
  Ⅲ. Learning methods.
  Firstly, Look, listen, and say to gain language competence.
  Secondly, Teamwork, exploration and participation to reach the goal.
  Thirdly, Cultivate skills in listening, speaking, reading and expressing.
  Fourthly, Students-centered and teacher-guided learning strategies. I'm not a teacher but a guider. I'm ready to give them help whenever they need and re-correct the mistakes while talking.
  Ⅳ.Teaching procedure design.
  Step1. Warm-up.
  Ask the students some easy questions to check if they have remembered the contents they had learned before. For example: What's this Spell it, please. What color is it Is this your pen Is that your backpack and so on.
  Step2. Presentation.
  1. Take out a ping-pong ball and ask the students:What's this Why I take out a ping-pong ball here I think it's the easiest and the most popular in our country.
  2. Leading in new words : here I will play some short plays, they are soccer game,volleyball game, ping-pong competition and an advertisiment, there is a basketball in it.
  The reason of my design: I think the students can learn the words easily and directly in this way. And I also think it can draw the students' attention and arouse their interest in learning English. With the help of the CAI, it can provide a real situation to understand the meaning of the words, not by presenting the new words one by one and telling them the Chinese meaning. So the students can remember the words quickly and naturally.
  How to help the students remember the new word, I think I will do it like this: When the word appears under the picture, there may be some students know the word and they will read it out loudly, this time, you may need to correct the pronunciation and teach it, after one or two times, I will ask the students to spell it by themselves. Why I must ask them to spell it themselves, I think it can make them have a general impression of the word. Usually, when you teach them read, most of the students just follow you, they don't look at the word at all. Perhaps, you have taught ten times and they can read it very well following you , but after you teach some more words and ask them to read it again ,they may not be able to.
  3.Teaching the dialogue:
  Make a sample dialogue with a student. Show him or her the ping-pong ball and do it like this:
  T: I have a ping-pong ball. Do you have a ping-pong ball (Here, you may help him answer "Yes, I do." or "No, I don't.")
  S: Yes, I do.
  Make the dialogue with some more students,and write it on the blackboard. Make sure they can read and understand the meaning. Next, ask a student if he has a ping-pong ball, then ask the others: "Does he have a ping-pong ball "Here, you must help them answer: "Yes, he does." Or "No, he doesn't." Write it on the blackboard. Teach the dialogue and make sure they can read it and understand the meaning.
  4. Practice: Read the dialogue by role play. But you must tell them how to do it clearly, make them to ask their partners what kind of balls they have. This time ,they must use the sentence "Do you have a "
  5. Groupworking and competition: Divide the students into groups of three.Give them an example first :
  A: Do you have a basketball
  B: Yes ,I do.
  A: Does he have a basketball
  C : Yes, he does.
  Ask them to make a similar dialogue and tell them that it' s also a competition, after they act it out you will choose a best group at the end.
  The reason of having a competition: I think it can encourage them to try their best and cooperate with their groupmembers well.
  6. Listening, listen to the tape and circle the words you hear. It's Activity 1a.
  Step3. Post-task. Starting a ball club.
  In this club, there are four teams: a basketball team, a soccer ball team, a ping-pong ball team and a tennis team. I will ask four students to be the captain of each team. They should ask their classmates to be their team members. If he has a basketball,he should join the basketball team.
  The reason I give this task: I think this activity is the consolidation of this lesson. It is helpful to revise and consolidate the contents we learned in this lesson.
  Blackboard design:
  Ping-pong ball /bat Do you have a ping-pong ball
  Soccer ball Yes, I do./No, I don't.
  Basketball
  Volleyball Does he have a soccer ball
  Tennis racket Yes, he does.
  Does she have a volleyball
  No, she doesn't.
  That's my speaking. Thanks for your listening.

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初中英語說課稿模板:where’s my back pack?
  一、單元分析
  1、教材的地位及作用:
  Unit4Where’smybackpack?本單元的主題為談論物品的位置,使學生在熟悉物品名稱的基礎上用方位介詞熟練地表達物品的位置,并能where問句及一般疑問句提問并回答,并自然地引出名詞的單復數及人稱代詞they的用法.本單元談論的是學生比較熟悉的內容,學生有認同感,因此在任務的設計上,要貼近學生真實生活,包括學校生活、家庭生活等任務,以引起學生的共鳴和興趣,激發學生的求知欲,充分發揮學生的想象力和能動性,主動自覺地融入到語言學習中去。
  2、教學目標
  1)Knowledgeobjectives:
  (1)Sscanread,writeandmasterthewordsaboutfurnitureandschoolthings.
  (2)Sscanusetheprepositions:in,on,under
  (3)Sscantalkaboutwherethethingsare.
  2)Abilityobjectives:
  Sscantalkaboutwherethethingsare.
  3)Moralobjectives:
  Sswilllearntokeeptheirroomscleanandtidy.
  3、重點和難點:
  Importantpoints:
  1)掌握方位介詞in,on,under,behind的用法;
  2)掌握where引導的特殊疑問句。
  Difficultpoints:
  1)能夠準確運用方位介詞描述物品所在的位置;
  2)能夠運用where問句找到物品位置;
  3)區別特殊疑問句和一般疑問句。
  4、教學突破:
  通過使用方位介詞“on/in/under”表達物品的位置及學習“Where……?和Yes/No”疑問句的用法,使學生學會區別特殊疑問句和一般疑問句。
  二、說教法和學法
  在整個教學過程中,我把SectionA的內容進行變化和整合,將其分解到精心設計的一系列任務中,通過讓學生自己完成任務來學習知識,掌握技能。這對于培養學生分析、解決問題的能力,激發和維持學生的學習積極性等有著獨特的優勢,我所要求學生掌握的內容都是通過一個個任務來完成,由易到難,由簡到繁,讓學生在積極參與完成任務的過程中學到知識。
  在整個教學過程中我采用了情景教學法,多媒體輔助教學法、合作學習法、任務教學法等方法進行教學,以興趣吸引人,以情感培育人,以評價激勵人,以活動促進人。通過實物、多媒體等創設富有生活氣息的語言情境,讓每一個學生參與聽、說、讀、猜等各種豐富多彩的學習活動,激發學生的學習興趣。將學習與游戲有機結合,使學生陶醉在輕松、活潑、有趣的課堂活動中,讓學生“在玩中學,在學中玩”,循序漸進地、積極主動地去感知、體驗和參與合作,形成綜合運用語言進行交際的能力。通過聽說讀寫的基本訓練,使同學們在輕松愉快的學習氛圍中掌握和鞏固知識,真正做到寓教于樂。
  三、教學程序設計
  根據初一學生身心發展的特點及實際情況,我在教學中采用了五個環節:問候--呈現--任務型活動--小結--布置作業。
  (一)、問候
  通過互相問候增強彼此的感情。
  (二)呈現
  創設情境,導入新課。
  1、講授單詞。采用多媒體展示家具的圖片,讓學生邊看邊學單詞,這樣做更直觀、形象、印象深刻。
  2、采用直觀教學介詞in,on,under。通過不斷的變換實物方位來形象直觀的引出三個介詞。
  3、呈現出本課的重點句型。
  (三)任務活動
  1、Pairwork:
  活動目的:熟練掌握所學的重點句型及方位介詞的用法。使學生學會互幫互助,學會合作交流。
  活動過程:用幻燈片出示圖片讓同桌之間會話。
  2、Havealistening:
  活動目的:準確排出單詞的序號,讓學生學會捕捉信息詞和關鍵詞,培養學生聽力能力。
  活動過程:創設情境聽對話,運用聽關鍵詞和推測詞意進行小組競賽搶答。
  3、Playaguessinggame:
  活動目的:通過猜物品的位置所在來鞏固前面所學過的重點句型。采取競賽的形式寓教于樂,不僅讓學生全神貫注,又能調學生的學習熱情。
  活動過程:投影出實物讓學生猜它可能在哪里。教師提問:Whereis/are-----?學生以小組為單位進行討論,并選派代表來猜:Isit/Arethey-----?猜對最多的小組獲勝。
  (四)小結。讓學生自己談收獲(知道了什么,學會了什么,發現了什么)
  (五)作業。
  總之,這節課我盡量體現“以人為本,以學生為主體,以教師為主導”的現代教育新理念,主要運用“任務型”的教學模式,采用靈活多樣的教學形式,使學生能愉快地、積極地、高效地對新學語言進行感知、體驗、學習和運用,努力使這節課具有交際性、實用性、趣味性和科學性。

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初中英語說課稿模板:This is my sister
  各位評委上午好!
  今天我說課的內容是人教版七年級上Unit 3 This is my sister. 本單元學習的是與學生生活息息相關的家庭成員。我要談的是本單元第一課時的教學。下面我將從以下幾個方面闡述我的說課內容。
  一、對教材的分析和理解
  從教材編排上說本單元是就第二單元認知物體之后學習用英語認知人,而與學生最為熟悉的人就是家庭成員。Is this your eraser? 很自然過度Is this your sister? 以前學的What’s this?轉變Who is this?但本單元生詞較多。出現在第一課時的就有十五、六個同時還要認識語法現象復數。本課時任務比較艱巨。
  二、教學目標
  依據初中英語新課標的要求,并根據素質教育中面向全體培養學生素質的要求,我為這一課確立三項目標:即知識目標、能力目標和德育目標。
  1、知識目標 幫助學生四會掌握以下單詞:grandfather, grandmother, grandparents, father, mother, parents, son, daughter, sister, brother, aunt, uncle, cousin, friend, these, those。并對復數形式有初步了解。
  2、能力目標 通過本節課學習,學生就家庭成員相互之間應該能用英語介紹、詢問、交流。并能用英語在腦子里對個家庭成員的關系進行思考。例如,見到father’s mother,他們能反應出是指grandmother。同時基本上能辨別什么時候用單數什么時候用復數。
  3、情感目標 通過對家庭成員的學習,學生對自己的家庭成員會有更清晰的印象,從而激發起他們對家人的熱愛。
  三、教學重點及難點
  本課重點:熟練掌握各家庭成員的名稱,會讀會說會用這些詞匯交流。這個單元最主要的就是學習家庭成員英語的表達,而幾乎所有的單詞都集中在第一課時。所以這課時掌握這些單詞應該是重中之中。
  難點:復數的認識和正確運用。漢語表達中完全沒有復數概念,這是一本書,這是三本書;除了多了個數字其他沒有任何變化。而英語必須這樣說This is a book. These are books.所有的單詞都相應的發生了變化。因此中國學生在學習復數的時候特別難。我們的語言沒有這個習慣!
  突破:通過真實的情景激發起學生的興趣,興趣是最好的老師。
  通過反復操練,加深印象。
  再循環記憶達到最終目標。
  教學手段:多媒體輔助教學,有助于把學生引入到身臨其境當中,激發學生興趣,活躍課堂氣氛。同時要求學生提前把自己的家庭照片帶來,真實的人物縮小英語與他們生活的距離,從而優化英語教學過程。
  學法指導:為學生創設真實的學習情景,讓學生以小組形式交流學習,并在課堂上循環訓練。
  四、教學設計過程
  課堂的整體設計遵循循環記憶反復操練思路,運用情景法和交際法,分五個主要步驟進行,即:導入呈現, 鞏固操練, 拓展,5分鐘檢測包括小組比賽和布置作業。
  第一、引入呈現。(10′)I want to be your friend. Do you want to know more about me? Do you to know about my family?課件展示
  1、的家人。認知son, father, mother, parents, wife, husband這幾個單詞,并馬上回顧重新呈現我的家人學生說出他們和我的關系。
  2、的父母。認知grandfather,grandmother,grandparents,并認識復數。
  3、我姐姐及其家人的照片,認知sister,aunt,daughter,cousin。
  4、我哥哥的照片,認知brother,uncle,并再次認識復數。
  5、回顧我的家人,并幫助學生羅列出family tree。
  第二、鞏固操練(20′)
  1、小組學習,拿出自己的照片相互詢問認識別人的家人(8′)老師在這過程中及時幫助學生學會他們不會的單詞。
  2、讀書上的單詞,聽錄音圈出聽到的單詞。小組學習認識David的家人。(7′)
  3、表演對話,在講臺上指著屏幕認識David的家人。(5 ′)
  第三、拓展(8′)小組表演。假設你的朋友來到你家,你來為他介紹認識全家,有爺爺奶奶叔叔姑姑父母及兄弟姐妹堂兄妹等。
  第四、5分鐘檢測:(5′)主要是be動詞單復數用法及各家庭成員單詞的掌握。小組之間進行比賽,看哪個小組反應最快。
  第五、最后作業布置(2 ′)

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初中英語說課稿模板:Is this yourpencil
  說課流程圖:說教材—說教法—說學法—說教學過程
  一、說教材
  1、教學內容:義務教育課程標準實驗教科書《英語》七年級上冊第二單元《Is this your pencil》第一課時,P7,P8。
  2、在教材中的地位:本課在教材中不可忽視,起到承上啟下的作用。預備單元已學過What’s this in English?及其回答,現在進一步用What’s that in English?及其回答,接著用這個句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進而學習Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在這個過程中充分復習并運用my, your, his, her, 等形容詞性物主代詞。指示代詞this, that及這一句型為第三單元及以后學習一般疑問句打下基礎。并且這一課時的教材在原來的基礎上使學生更明白英語的學習是在相互交流中有趣地進行,聽、說、讀、寫、用就是學習的過程。為學生學習以后的內容打下堅實的心理、方法和知識的基礎。
  3、教學目標
  ⑴知識目標:
  通過演示及情景教學法,使用句型What’s this /that in English? It’s a book. 使學生掌握重點詞匯:pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser,ruler, backpack, dictionary等,并且學會對物品的所屬進行提問、回答,在問答中會熟練運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞,即:Is this/that my/your/his/her pen? Yes, it is. / No, it isn’t.
  ⑵能力目標:
  a: 通過情景對話、游戲及題目的訓練,使學生學會根據場景就學習用品詢問物主,并正確運用對應的英語表達方式。
  b: 通過聽力及上下文來培養學生基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。
  ⑶情感目標:
  a: 教學的過程是老師與學生及學生與學生的交往、互動、共同發展的過程,在參與、表演、運用的過程中,培養學生學習英語的興趣。
  b: 結合物體學習單詞和句型的同時,培養學生的視覺美感。
  c: 通過詢問、辨認物主,倡導學生要保管好自己的學習用品。
  4、教學重點、難點
  重點詞匯和句型:
  a: 重點詞匯:pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser, ruler, backpack, dictionary, that等。
  b: 重點句型:
  What’s this /that in English?
  It’s a pencil. / It’s an eraser.
  Is this/that my/your/his/her pen?
  Yes, it is. / No, it isn’t.
  難點:進一步運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞,明確this/that 這兩個指示代詞的用法。
  二、說教法
  在教學中,倡導學生主動參與、勇于開口、大膽表演,培養學生獲得新知識及口語、聽力,分析和解決問題,以及交流與合作的能力。為此,主要采用情景演示、師生互動、生生互動、分組合作、多媒體輔助教學等方法,充分體現出學生是學習的主體,教師是教學的組織者、引導者與合作者。
  三、說學法
  指導學生轉變學習方式,既要主動地富有個性地學習,鍛煉口語、聽力,又提倡合作與交流來共同運用新知識進行語言表達,即自主探究式,促進學生創新意識的形成與聽、說、讀、寫、用能力的培養。
  四、說教學過程
  課前準備:這節課為了方便、實用起見,課前準備好26個字母的卡片及鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包(掛在墻上)等物體,使學生覺得自然有趣。
  1、復習
  為了突出本課的重點,突破難點,激發和培養學生學習英語的興趣,豐富教學內容和形式,提高課堂教學效果,復習分作兩項:
  a: 姓名每個人都很熟悉,每個同學又都會說,所以首先通過問答姓名,讓學生在復習中運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞。首先對個別同學進行提問:What’s your English name, please?
  該同學回答:My name’s Gina.
  轉而問另一名同學:What’s her English name?
  該同學回答:Her name is Gina.
  然后用同樣的方法引出:His name is Tom.
  接著把這些問答進行于教師與小組之間,小組與小組之間,教師與全體同學之間,這樣每個同學都敢于開口,都有機會開口,而且能自然地運用my, your, his, her等詞了。
  b: 通過幾個單元的學習,學生對26個字母是再熟悉不過了。所以復習的第二項就是運用字母卡為新內容作準備,具體是:
  舉起一個字母卡放在胸前,問某同學:What’s this in English?
  同學回答:It’s “A”.
  接著用這個動作再問幾個字母,然后手遠遠地舉起一個字母卡,問:
  What’s that in English?
  同學回答:It’s “B”.
  然后用舉在胸前和舉在遠處這兩個動作繼續向個別、小組或全體同學問:“What’s this/that in English?”學生們初步理解了“this”與“that”的區別了。問完之后,順勢向同學們提議為老師唱“ABC Song”,這樣不單復習了舊知,還活躍了課堂氣氛。
  設計意圖:基于學生生理和心理特點,遵循語言學習的規律,創造條件讓學生對他們感興趣的問題用英語進行表達,使他們有學好英語的信心。
  2、學習新詞:
  舉起課前準備好的物品,向同學們提問或自問自答:
  What’s this / that in English? It’s a book.
  注意用“this”時,把物體舉在胸前,用“that”時,物體舉在遠處或放在遠處,背包體積大,干脆掛在墻上,那么用手指著背包使用“What’s that in English?”時,學生們是再明白不過的了。
  用這樣的方法一直教授完重點詞匯,并注意和不定冠詞連用,邊教邊讀 (a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a) book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把這些單詞投影出來,重點教讀、練習。
  設計意圖:把詞匯融于句型進行情景教學,意在培養學生在生活中接觸英語時,樂于探究其含義并嘗試模仿的能力。
  3、學習新句型:
  手拿物品介紹:This is my book.
  然后問同學:Is this my book?
  引導學生回答:Yes, it is.
  手指某個男生接著問:Is this his book?
  引導學生回答:No, it isn’t. It’s your book.
  然后再介紹幾個物品:This is his dictionary.
  That is her pencil.
  進行如下問答:Is this my dictionary?
  No, it isn’t . It’s his dictionary.
  Is this his dictionary?
  Yes, it is.
  Is that his pencil?
  No, it isn’t. It’s her pencil.
  Is that her pencil?
  Yes, it is.
  再要求學生兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進行問答,練習過后進行表演。兩人合作到教室前面進行表演,小組與小組合作只需兩組的同學分別站起來,通過這些練習表演,學生們對新詞匯、新句型不只是了解,而且會說,會運用了。并且使他們深深體會到:我也能使用英語進行表演交流了。那么一種喜悅與成就感就油然而生,對“我能學好英語”也充滿了堅定的信心。
  設計意圖:依據教學內容創造性地設計貼近學生實際的教學活動,吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、討論、交流與合作等方式,學習和使用英語,完成學習任務,感受成功的愉快。
  4、運用、鞏固新知識
  經過詞匯和句型的學習,學生已經掌握了本課的重點、難點知識。現在通過課本P7,P8的筆試、聽力訓練,對新知識進行運用、鞏固,并跟著磁帶反復讀,培養語感。
  設計意圖:利用教材進一步鍛煉學生的聽、說、讀、寫的能力。
  5、游戲
  游戲能促使學生根據場景運用所學語言進行交流,并能增加趣味性,活躍課堂氣氛,具體方法:
  叫幾個同學起來,其余的人把眼睛閉上,這幾個同學把自己的幾個物品放進一個盒子里,然后宣布:睜開眼睛,這個盒子里有這幾個同學的東西,當你從中拿出一個時,就要通過問他們問題尋找物體的主人。
  問題:Is this / that your / his / her pen?
  回答:Yes, it is. / No, it isn’t.
  每個人最多只能問三個問題,問得好,尋找到了主人要給予獎勵。
  設計意圖:以學生的生活經驗和興趣為出發點,設置盡量真實的語言情景,使學生能夠在活動中使用英語,通過實踐活動來促進學生語言運用能力的發展。
  6、練習
  練習是緊扣本課的內容進行選擇或判斷,培養他們運用知識的能力(見投影),并且以兩組競賽的方式進行,促使他們有競爭意識,積極動腦、主動參與、敢于表現。
  設計意圖:引導學生運用觀察、發現、歸納和實踐等方法,學習語言知識,感悟語言功能。
  7、結束
  讓學生在愉悅的氣氛中以“Good morning to you!”的歌聲歡送老師,結束本課。

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初中英語說課稿模板:My name’s Gina說課稿
  背景
  我是第一次接觸新目標英語,碰到的困難比我想象的要難。在英語課上學生聽的也很認真,大部分學生也能張開口說話。但是他們這樣的對話是教師問,學生答。如果讓學生編對話或一問一答,這樣的情況就不妙。通常是學生會答而不會問。課堂上沒有自己想象中的那般熱烈,好象是你在唱“獨角戲”。
  思考的問題
  1. 如何創設情景讓學生將已學的知識轉化為能力,改變教師引出問句,學生答,然后由學生問與答。讓學生自己“找到”問句。
  2. 讓學生學會觀察,會做總結。
  案例描述
  這節課主要是講first name and last name以及中西文化在名字上的差異。習慣的做法是先讓學生知道,在西方是名在前,姓在后,然后告訴學生,我們是姓在前,名在后。在老教材中,這一節課是在初二課本。但是我現在面對的初一的學生,按部就班的做,學生會理解嗎?這節課我是這樣設計的,由學生們自己的名字引出first name 和last name,然后通過觀察發現中西文化在名字上的差異。
  Procedures
  Step1. revision
  T: Good morning!
  How are you?
  Spell it, please.
  What’s this in English?
  What color is it?
  Step2. look and learn
  T: Hello! I’m Grace. What’s your name?
  S1: I’m
  T: Nice to meet you!
  S1: Nice to meet you ,too!
  T: What’s his name?
  S1: His name is Jiang Xian.(蔣賢)
  要求該生寫下名字蔣賢,接下來鼓勵學生編對話,叫幾組(3人一組)學生表演,也要求寫下名字。把這些名字貼在黑板上。
  T: 溫新西, his last name is Wen. (這時一邊說一邊將溫與新西剪開,更好的區分first name and last name) 孫猛特His first name is Sun. 李雙 Her first name is Li.
  多給幾個例子,學生就明白last name 的意思。學生自我介紹My last name is -----.
  此時在黑板上寫
  A: ___________________
  B: My last name is Sun.
  鼓勵學生說出問句,what’s your last name?必要時,給予提示。(What’s your name? My name is Sun Mente.讓學生發現他們之間的聯系))然后操練句型。在學生操練的過程中引出what’s his/her last name?用同樣的方法引出first name 和問句what’s your/his/her first name? My/His/Her first name is ---.隨逸叫幾組(3人以上)學生起來,練習what’s your/his/her last/first name? My/his/her last/first name is ---.
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高三英語上冊Unit13MerryChristmas!第五十二課
 Lesson 52
  Step 1 Revision
  1 Check the homework.
  2 Revise the dialogue in SB page 51, Part 3.
  3 Revise different verb forms.
  Step 2 Listening
  SB page 52, Part 1. Listening Cassette Lesson 52. Wb Lesson 52, Ex. 1. Read through the questions in Ex. 1 and make sure the Ss understand them. Get the Ss to guess the meaning of any unfamiliar words or phrases. Tell the Ss Mrs Green is getting ready for Christmas. Listen carefully and choose the best answers in your workbook.
  Play the tape through and give the Ss a few moments to choose their answers. Play the tape again, pausing after important information. Let the Ss check their answers in pairs, then with the whole class.
  If there is any argument about the answer, play the tape again.
  Listening text
  Listen to the tape. Mrs Green is talking about getting ready for Christmas. Listen carefully and answer the questions in your workbook.
  Mrs Green: Christmas Day is always on the same day every year - December 25th. Everybody in England enjoys Christmas, but people often forget that getting ready for Christmas is very hard work. There are so many things for us to do.
  The first problem is this: you have to make sure that you have enough to eat and drink. People usually eat a big bird for Christmas dinner - a big chicken, for example, or a big duck. Also, of course, you have to make a big Christmas cake. I usually make the Christmas cake in November. A Christmas cake is full of fruit, with sugar on top. You need many other things for Christmas - nuts, sweets and apples - that kind of thing.
  Father usually buys the Christmas tree. He brings it home, and the children cover it with lights, and put a star on top, so it looks really beautiful. We always have a fire, too. I ask Jim to cut up wood for the fire.
  Everybody gives each other presents for Christmas. We put the presents on the floor under the tree on Christmas Eve, and open them on Christmas Day.
  Nobody must open their presents before Christmas Day!
  The answers are: 1 B, 2 B, 3 B, 4 C, 5 B, 6 C, 7 C, 8 B, 9 A, 10 December 25th.
  Step 3 Speechwork
  Wb Lesson 52, Ex. 2. Speech Cassette Lesson 52. Play the tape for the Ss to listen and repeat. Isolate and practise the individual sounds.
  Step 4 Practice
  SB page 52, Part 2. Do the first two sentences as an example with the whole class, then let the Ss work in pairs. Check the answers with the whole class, then get the Ss to practise the dialogue.
  Ask some pairs to act out the dialogue. Remind them to look at each other as they speak, not at the book. The suggested answers are: care, given, gave, about, changed, cleaning, often, Once, enough, think.Step 5 Workbook
  Wb Exx. 3 and 4. Do Ex. 3 orally with the whole class. Change the tense of the verbs as necessary. For Ex. 4, let the Ss work on their own first, then check the answers with the whole class. They can find the answers in the unit ( 1 except,2 with, 3 from, 4 without, 5 for )。
  Step 6 Checkpoint 13
  Go through Checkpoint 13 and discuss any problems that arise. Practise the “useful expressions” in the usual way.
  Step 7 Test
  Give the Ss a quiz about Christmas. Books closed! Ask these questions and get the Ss to write down short answers to them:
  1 When is Christmas Day? (December 25th.)
  2 When is Christmas Eve? (December 24th.)
  3 What kinds of bird do people eat for Christmas dinner? ( A big chicken /duck. )
  4 What is a Christmas cake full of? (Fruit. )
  5 What do people put on a Christmas tree? (Lights and a star.)
  6 Where do people put Christmas presents? (On the, floor under the Christmas tree.)
  7 When do people give each other presents? (Before /On Christmas Eve.)
  8 What do people say to each other on Christmas Day? (Merry Christmas!)
  Write down the word merry on the Bb for the Ss. Homework
  Write the answers to Ex. 3 in the exercise book. Revise the contents of this unit.
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高三英語上冊Unit12Haveagoodtime,Jim!第四十七課
  Lesson 47
  Step 1 Revision
  1 Check the homework.
  2 Revise the story in Lesson 46. Use the questions in Wb Lesson 46, Ex. 1 to guide the Ss.
  Step 2 Reading
  SB page 47, Part 1. Give the Ss a few moments to read the story (to refresh their memories), then ask some questions, e.g.:
  Why did Ling Feng come to Jim's house?
  What did Jim give Ling Feng?
  What did Ling Feng say to Jim?
  What did Polly say to Jim?
  Discuss any difficulties that arise in the story. Make sure the Ss understand the meaning of You haven't changed your mind, have you?
  Note that arrive is followed by in when it is used with a big city or an even bigger place.
  SB page 47, Part 1. Speech Cassette Lesson 47. Play the tape for the Ss to listen and repeat. Get the Ss to practise the dialogue parts in groups of three (Ling Feng, Jim and Polly)。 Ask some groups to act it out.
  Step 3 Presentation
  Ask the class some general questions, like these: What time is it? What's the weather like? What date is it today? What day is it? etc. Help them to answer.Ask the Ss What questions did I ask you? Make a list on the Bb.
  Then say Listen carefully. I'm going to ask these questions in a different way. Do you know what time it is? ——Yes, it's … Repeat for all the questions on the Bb: Do you know what the weather is like? Do you know what date it is today? (Answer in the same way each time, using Yes, it's …)
  Now ask the Ss What questions did I ask? Help them to say Do you know what time it is? etc. Point out the word order in the clause what time it is.
  Write the questions on the Bb (with the Ss' help) to compare the two question forms.
  Inform the Ss that they can use Can you tell me what time it is? as well.
  Get the Ss to practise asking and answering these questions in pairs.
  Step 4 Ask and answer
  SB page 47, Part 2. Read through the information in the box with the Ss: see if they can guess the meaning of Flight No. (Number )。 Use Chinese if necessary. Get the Ss to ask and answer in pairs, then check the answers with the whole class.
  Note:
  CA = China Airline
  BA = British Airways
  Step 5 Practice
  SB page 47, Part 3. Do the first dialogue with the whole class. Practise it with individual Ss. Then let the Ss prepare the other dialogues in pairs and practise acting them out.
  See if any pairs can do the dialogues without using their books!
  Step 6 Workbook
  Wb Lesson 47, Exx. 1 and 2.
  Do Ex. 1 orally with the whole class: Make sure the Ss give correct answers. Get Ss on one side the classroom to ask Ss on the other side a question. You can monitor the dialogue to make sure the question and answer are correct.
  The dialogue in Ex. 2 can be practised in pairs. Get some pairs to act it out. See if any pairs can make up a new dialogue based on this model.
  Ex. 3 is optional. If time permits, get the Ss to ask and answer the questions in pairs.
  The suggested answers:
  1 Could you tell me which plane I should take to go to (Moscow)? You should take (CA 907)。
  2 Could you tell me what time the plane leaves? It leaves at (0745)。 (0745 means seven forty- five in the morning.)3 Do you know what time the plane arrives in (Moscow)? It arrives at (1130)。 (1130 means half past eleven in the morning)。
  4 Do you know where I'll have to stop on the way? I don't think you'll stop on the way.
  Homework
  Make up dialogues using the questions in
  Wb Ex. 1. Write the dialogues in the exercise books. Revise the contents of the unit for a test in the next lesson.
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