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2017年教師考友說

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[資料] 【招教必背】每天10分鐘拿下教育心理學,快來!

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2017年最新教師招聘考試內部教材
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1.簡述皮亞杰的認知發展階段。
(1)感知運動階段(0~2歲);
(2)前運算階段(2~7歲);
(3)具體運算階段(7~11、12歲);
(4)形式運算階段(11、12歲以上)。

記憶技巧:感前具形

2.簡述前運算階段兒童認知發展的特點。

(1)出現了語詞或其他符號,開始出現表象和形象圖式;
(2)泛靈論:外界一切事物都是有生命的;
(3)不守恒;
(4)自我為中心;
(5)思維不可逆。

記憶技巧:表自命不凡

3.簡述埃里克森人格發展階段。

(1)基本的信任感對基本的不信任感(0~1.5歲);
(2)自主感對羞恥感與懷疑(2~3歲);
(3)主動感對內疚感(4~5歲);
(4)勤奮感對自卑感(6~11歲);
(5)自我同一性對角色混亂(12~18);
(6)親密感對孤獨感(成年早期);
(7)繁殖感對停滯感(成年中期);
(8)自我整合對絕望感(成年晚期)。

記憶技巧:薪資主動給勤奮的人,自我親密繁殖自我

4.簡述加德納多元智力理論。

(1)語言智力;
(2)邏輯-數學智力;
(3)視覺-空間智力;
(4)音樂智力;
(5)運動智力;
(6)人際智力;
(7)自知(內省)智力。

記憶技巧:語數要空運,音樂人要有自知

5簡述心理輔導的途徑。

(1)開設心理健康教育有關課程;
(2)開設心理輔導活動課;
(3)在學科教學中滲透心理健康教育的內容;
(4)結合班級、團隊活動開展心理健康教育;
(5)個別心理輔導或咨詢;
(6)小組輔導。

記憶技巧:2課2活2輔  

6.簡述心理健康的標準。


(1)對現實的有效知覺;
(2)自知自尊與自我接納;
(3)自我調控能力;
(4)與人建立親密關系的能力;
(5)人格結構的穩定與協調;
(6)生活熱情與工作高效率。

記憶技巧:現實人生自我-標

7.簡述加涅的學習結果分類。

(1)言語信息的學習;
(2)智慧技能的學習;
(3)認知策略的學習;
(4)運動技能的學習;
(5)態度的學習。

記憶技巧:加胭脂太暈人

8.簡述奧蘇伯爾有意義學習的條件。

(1)客觀條件:學習材料本身有邏輯意義;
(2)主觀條件:學習者自身因素。
①有同化新知識的認知結構;
②有學習的心向。

記憶技巧:主客才忍心

9簡述馬斯洛需要層次理論。

(1)生理的需要;
(2)安全的需要;
(3)歸屬和愛的需要;
(4)尊重的需要;
(5)求知的需要;
(6)審美的需要;
(7)自我實現的需要。

記憶技巧:李安尊貴求自審

10.簡述影響自我效能感形成的因素。


(1)直接經驗(成敗經驗);
(2)替代經驗;
(3)言語說服;
(4)情緒的喚起。

記憶技巧:肢體言情


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