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2017年教師考友說

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[資料] 教師招考教育學知識點梳理第九---十一章

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2017年最新教師招聘考試內部教材
教師招考二維碼
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第九章:課外校外教育
課外校外教育:
概念:
在課程計劃和學科課程標準以外,利用課余時間,對學生施行的有目的、有計劃、有組織的教育活動。選修課、自習課不屬于
特點:
不是課堂教學活動的延伸,是必要的補充
形式:
社會實踐活動、學科活動、科技活動、文學藝術活動
體育活動、社會公益活動、課外閱讀活動、主題活動
組織:
群眾性活動、小組活動(基本組織形式)、個別活動(在教師指導下)
特點:
自愿性(主要)、自主性、靈活性、實踐性、廣泛性
家庭教育:
是學校教育的基礎和補充,特點:內容生活化、方式情感化、方法多樣化
教育合力:
以學校教育為主體、家庭教育為基礎、社會教育為依托的教育一體化
第十章:教育研究及其方法
教育研究:
三要素:
客觀事實、科學理論、方法技術
特點:
客觀性、科學性、系統性、綜合性、可驗證性
教育問題
特點:
復雜性、兩難性、開放性、整合性、擴散性
類型:
按目的分類
基礎研究、應用研究、開發研究
按性質分類
量化研究、質性研究
按作用分類
描述性研究、干預性研究
基本性質:
文化性、價值性、倫理性
過程:
選擇研究課題:有價值、有科學的現實性、明確具體、新穎有獨創性、有可行性
教育文獻的檢索與綜述:一次文獻:原始材料,二次文獻:檢索材料,三次文獻:結論性文獻
制定研究計劃
教育研究資料的收集、整理與分析
教育研究論文與報告的撰寫,分為:實證性的研究報告和理論性的學術論文
方法:
觀察研究法:
概念:
通過感官和輔助儀器,對處于自然狀態下的客觀事物進行考察,從而獲得經驗事實的研究方法,最廣泛
結構:
描述記錄(日記描述、軼事描述、連續紀律法)
取樣記錄(時間取樣、時間取樣)
行為核對表
調查研究法:
使用最多的方式是問卷調查
實驗研究法:
是運用認為的手段,主動干預或控制研究對象的發展過程,通過觀察、測量、比較等方式探索驗證所研究對象因果關系的方法
個案研究法:
是應用最廣泛的定性研究方法,7個“W”
比較法:
對不同國家的教育制度的比較
歷史法:
通過考察事物發展歷史,揭示其本質和規律的研究方法
教育研究:
新的方法:
行動研究法:
是實際工作者基于解決實際問題的需要,與專家、學者共同合作將實際問題作為研究的主題,以解決實際問題的方法
質性研究法:
又稱實地研究法或參與觀察法,以研究者本人為研究工具,歸納法
教育敘事研究
將人類經驗以故事的形式呈現的研究方式
教育隨筆
取樣的方法:
簡單隨機取樣、系統隨機取樣、分層隨機抽樣、整群隨機抽樣
教育文獻
內容:
書籍、報刊、電子信息檢索系統、
教育檔案
教育年鑒、教育法規集、教育統計資料、教育調查報告、學術會議文集、資料匯編、名錄、表譜、地方志、墓志、碑刻
第十一章:教育組織機構與學校管理
教育組織:
分類:
社會功能分:
生產經營性組織、政府機構性組織、法院和政黨、文化組織
受益者劃分:
公益組織、企業組織、服務組織、互利組織
順從程度分:
強制性組織、功利性組織、規范性組織
自由程度分:
自主的組織、半自主的組織、非自主組織
基本形式:
直線式、職能式、直線職能式、委員會式、扁平的組織形式
設置原則:
依法組建、按需設立的原則
精簡機構和事權對應原則
完整統一和合理分權的原則
適應變革和自我完善原則
學校機構:
設置原則:
精簡機構,講求效率
信息聯系渠道暢通
集權與分權相結合
因校制宜
分工協作
行政組織:
校長辦公室、教導處、政教處、總務處、教研組、年級組
非行政組織:
黨支部、工會、教代會、共青團、學生會、少先隊、研究性團隊
學校管理:
特征:
教育性、服務性、文化性、創造性
要素:
管理者(主體)、管理對象、管理手段
要求:
保持各種目標協調一致
組建一支高水平的學校管理隊伍
建立高效率的管理組織系統
采取科學的管理方法和手段
過程:
計劃、實施、檢查、總結
內容:
思想品德教育管理(政教處)、教務行政管理(教務處)、教學工作管理(教研室)、總務工作管理(總務處)
管理樞紐&核心:
教導處&教學質量管理
教師的任用原則:
因事擇人、揚長避短、新老搭配、立足全局
學校管理效益的特點:
遲效性、長效性、間接性、多效性
學校管理的發展趨勢:
法治化、人性化、校本化、信息化
補充:
布魯巴奇:1994年提出四種反思方法:反思日記、詳細描述、交流討論、行動研究

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