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2017年教師考友說

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[語文] 教師招聘語文考試讀懂“詩歌”,“鑒賞”不丟分技巧(一)

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發表于 2018-7-21 12:04:59 |只看該作者 |倒序瀏覽
2017年最新教師招聘考試內部教材
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中國古代文學最豐富的寶藏之一便是“詩歌”,這是毋庸質疑的,可以說這一部分占了古代文化和文學的三分之一還要多。當然,正是因為這個原因,“詩歌”也是中考、高考,甚至是各種大型考試必不可少的一個部分,尤其是各種教師招聘考試中。全國各地的教師招聘考試中,考查“詩歌”的分數分值,無論分數是多少,還是分數比重占有多少,都會出現在考試的試卷中,多的可以有八分左右,最少的也有四分左右,所以足見“詩歌”的重要性,同時,這也就成了“折磨”各位考生的必殺技。

不僅如此,我們也更應該知道,在教師招聘考試中,可以毫不夸張地說,一分的差距可能就決定你能不能上線,所以在“詩歌”這一部分的考查中要盡可能做到絕不失分,但是在筆者授課的過程中發現一個問題,就是大家總會因為各種原因失掉分數的一部分,也是大家非常擔心的地方。如何才能抓住這關鍵的得分點呢?那么就需要大家在“鑒賞”這兩個字上下功夫,做到“鑒賞”關鍵詞準確、“鑒賞”思想主旨準確,還要做到答題規范、書寫流暢、語言優美。下面將根據不斷地筆試授課中的經驗,就如何做到滿分和上面提到的幾點,說一下自己的看法。

一、定位準確

“定位準確”這一點里面包括了兩個方面的內容,對詩歌體裁的準確判斷,對題目的解析要準確定位。

首先,是詩歌體裁的精準定位。我們要知道的是,詩歌體裁能夠部分程度上決定這首詩歌的大致語言風格走向和情感走向,同時對于寫作手法和抒情方式也能夠起到一定的幫助。我們可以舉一個例子來解釋說明一下,比如說邊塞詩歌的情感,不外乎就是對邊塞風景的熱愛、表現戰士生活打仗的、建功立業的、思念家鄉和思念親人的、對統治者不滿的、時間流逝和物是人非的、對未來擔憂的諸多情感;邊塞詩歌的語言風格也簡單的歸為雄渾壯闊、蒼涼悲壯、熱血沸騰等;同理,對于寫作手法和抒情方式這兩點而言,結合情感和語言風格在內,理解起來也是比較容易的。同樣,定位的時候別忘了一定要關注有沒有注釋,注釋給的東西一定要記住每一個都是非常重要的,很多時候考生就是因為不注重注釋里面給的材料,而忽視了整首詩歌的關鍵。定位題材和情感的時候盡量往我們平時上課的時候所提到的相關內容上聯系,這樣分析詩歌的過程中會比較省時。

其次,便是對于題目的解析要準確。說白了就是審題要精準,為什么把這一點單獨提出來,原因很簡單,因為在筆試授課中發現了這個問題的存在,而且還不少。審題準確包括以下幾個方面:第一,有幾個問題,每個問題中有幾個小問;第二,題目問的內容是什么,是人物形象,是情感問題,是手法問題,還是煉字問題,這一點也一定要定位準確。這個題目解析的正確實際上是為了后面我們所提到的答題規范做了鋪墊。

注意,這里之所以沒有提到相應的作者,是因為考試的時候我們遇到的詩歌鑒賞題目基本上都是不認識的作者,所以這個對我們的幫助不大。但是如果僥幸遇到了我們所熟悉的作者,那就一定要利用起來了,因為對于我們答題都是有很大幫助的。

二、一字分析

所謂“一字分析”,這一點實際上說白了就是要求大家在閱讀詩歌的時候不僅要把握住關鍵字詞,做到圈點勾畫,還有把握住每一個字詞的準確表達和其意義所在,不要忽視了任何一個關鍵字。

有的同學可能會問了,“什么是關鍵字?我找不到?”這一點就給出了十分關鍵的回答,就是“每一個字”都是關鍵字,也就是針對每一個字,你都要拓寬思維,發散想象。舉一個例子解釋說明一下,當我們看到“月亮”這個東西的時候,我們腦海里面瞬間就要蹦出來五個詞語“思鄉”“思人”“高潔”“團圓”“殘缺”,再比如說當我們看到“故”這個字的時候,就要知道這樣幾個詞語“故鄉”“故人”“故國”“故(古)事”等,直接指明了我們主旨的把握,至于確切的主旨或者情感是什么,詩中必然還會有其他的指示。

不過,這里提一點的是,如果遇到確實不認識的,而注釋有沒有給出的,一定記住,這里肯定和答題沒有關系,我們可以忽略不計。在“一字分析”的過程中,一定要打開自己的思維,將自己生活中或者平時中做題積累到的東西務必全部牽連出來,做一場頭腦風暴,“讓暴風雨來得更猛烈一些吧”,能多想就不要少想,然后還要做好適當的文字標記,方便后面組織語言的需要。

三、規范答題

規范答題中這一環節也是最為關鍵的一個環節。在授課過程中發現很多考生不會規范自己的答題以及不會套用自己的答題模式,而且語言啰嗦和混亂,抓不住并忽視了閱卷人的心理,正因為如此導致很多情況下拿不到想要拿到的分數。規范答題應該做到以下幾個方面:

(1)用好序號標記。序號標記會讓你的答題更加明晰和清楚,而且邏輯和條例更加一目了然,閱卷人在疲憊的情況下,看到你的卷子,便不會費勁的去找答案,因為答案很清晰,印象分數便會提高一點。

(2)核心答案放在序號后面。上面我提到了一點是明確問題問的內容是什么,那么你就一定要把核心問題的答案放在序號后面,這樣閱卷人直接對應序號找答案,然后在加上解析的內容,賞心悅目。

(3)序號個數要比問題個數多一個。我們都知道語文學科答對給分,理解錯誤不給分,所以沒有扣分這一說。所以說多的那一個是給你補充自己答案的機會,將自己所理解到的內容在多加的這個序號后面補充出來,以便獲得多余采分點。

(4)做到語言優美簡潔明了。我們要意識到我們是語文學科的老師,所以對于答題過程中語言也要符合語文老師的氣質,將語言優美化,藝術化,這也是印象分加成。要想做到這一點,大家務必在平時做詩歌鑒賞的時候把參考答案好好閱讀幾遍形成記憶和技巧。

(5)答題模板的套用和去模式化。有些時候我們答題是規范了,但是由于過于模板化,不論提干怎么問的,只要是意境的題目,都用那個模板出來,這就過于模板化,缺乏了語文思維的活躍性,反而不會受到閱卷老師的歡迎,所以對于模板的運用要加以靈活,也就是我前面提到的答題時候把核心答案放在序號后面,然后再用模板進行解釋,這樣便會好一些。

以上的內容更多的還是理論知識,只有當大家做到下面的第四步時,對于理論的掌握和運用才會得心應手。

四、注重積累

注重積累這一部分,旨在讓大家樹立一個意識,在授課中也發現了這樣一個問題,就是大家做過的題目依然寫不完最完整的答案,可見大家平時做題好比“鴨子聽雷”,一晃就過去了。所以積累在這些地方就顯得尤為重要。那么我們平時都積累那些東西呢?總體上來說,大家在學習時可以積累的部分包括以下幾個方面:

(1)上課過程中所提及到的包括詩歌主題、詩歌形象、表達技巧等方面的知識。

(2)做過題目里面所提及到的內容和做過題目的答案要做適當的閱讀和朗誦。

(3)積累一些我們熟悉的作者和風格,還有題目里面做到的作者。

(4)答題所采用的基本模式和規范(反復做題加以熟練)。

(5)做過的題目可以再次閱讀和練筆,看一看自己有沒有掌握。

(6)多背古詩古文,培養文言詩歌意識。有助于修養的提高。


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