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2017年教師考友說

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[幼教] 教師招聘考試幼兒園教育基礎知識真題(二)

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一、單項選擇題(在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的,將其選出并把它的標號寫在題后的括號內,本大題共20題,每題1分,共20分)
1.以研究者本人作為研究工具,憑借研究者自身的洞察力在與研究對象的互動中理解和解釋其行為和意義建構的研究方法是()
A.觀察法
B.實驗法
C.質的研究
D.個案研究
2.下列關于錯覺的說法不正確的是()
A.錯覺就是對客觀事物不正確的感覺
B.錯覺的產生是由于個人心理原因
C.錯覺不存在個體差異
D.錯覺是可以通過主觀努力來糾正的
3.在同一時間內能清楚地把握對象的數量是()
A.注意廣度
B.注意分配
C.注意穩定性
D.注意轉移
4.以概念、判斷和推理為內容的記憶是()
A.機械識記
B.形象記憶
C.意義識記
D.語詞邏輯記憶
5.對不具備語言表達能力的嬰兒的行為進行研究時,常用的方法是()
A.實驗法
B.觀察法
C.測驗法
D.問卷法
6.下列選項中被稱為感覺運動游戲的是()
A.玩沙和玩水的活動
B.與視覺、聽覺相關的活動
C.與嗅覺相關的活動
D.與味覺相關的活動
7.下列幾何圖形對幼兒來說最容易辨別的是()
A.正方形
B.三角形
C.梯形
D.圓形
8.下列選項中不屬于托兒所保教任務的是()
A.培養幼兒的生活習慣
B.對幼兒進行適宜的藝術陶冶
C.教幼兒認識簡單的字
D.發展幼兒的語言能力
9.下列選項中適合對學前班幼兒進行教育的做法是()
A.應該開始學習漢語拼音
B.每天至少上三節課以適應小學教學
C.可以用考試對學生進行評價
D.與幼兒園大班沒有根本的區別
10.個體所有心理活動的動力特征是指人的()
A.性格
B.能力
C.個性
D.氣質
11.下列選項中符合嬰幼兒心率特點的是()
A.年齡越小,心率越快
B.年齡越小,心率越慢
C.時常忽快、忽慢
D.時常停止
12.嬰兒“認生”一般發生在()
A.1~2個月
B.2~4個月
C.6~12個月
D.10~12個月
13.兒童自我評價能力開始發展的時期是()
A.幼兒期
B.童年期
C.少年期
D.青年期
14.我國農村不發達地區為了適應所在地區園舍缺乏、設備不足、適齡幼兒多的特點而采取的農村社區學前教育形式是( )
A.二部制幼兒園
B.完全幼兒園
C.學前班
D.巡回輔導班
15.直接作用于感官的客觀事物的個別屬性在人腦中的反映是()
A.感覺
B.知覺
C.刺激
D.表象
16.下列最有利于培養兒童良好行為習慣的方法是()
A.角色扮演法
B.行為操練法
C.發泄法
D.表揚鼓勵法
17.實現游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動的()
A.自主化
B.社會化
C.虛構化
D.教育化
18.提出“白板說”的思想家是()
A.華生
B.洛克
C.盧梭
D.格塞爾
19.嬰兒獲得母語基本語法的關鍵期是()
A.0~1歲
B.1~1.5歲
C.1.5~2歲
D.1.5~2.5歲
20.個體身心發展的不均衡性要求()
A.教育教學工作要抓關鍵期
B.教育工作要循序漸進
C.教育工作要因材施教、有的放矢
D.教育工作要根據不同年齡分階段進行
二、名詞解釋(本大題共6小題,每題3分,共18分)
1.性格
2.幼兒園課程
3.手眼協調
4.敏感期
5.想象
6.兒童發展的危機期
三、簡答題(本大題共4小題,每題6分,共24分)
1.皮亞杰提出兒童心理發展有哪四個基本要素?
2.如何辨別把握兒童心理年齡特征的一般性與個別性的關系?
3.學前兒童興趣的發展有哪些特點?
4.陳鶴琴的“五指活動”包含了哪些教育內容?
四、論述題(本大題共2小題,每題12分,共24分)
1.簡述學前教育各層次目標制定的基本策略。
2.簡述幼兒園活動的類型。
五、分析應用題(共14分)
新學期開始了,鵬鵬和明明高高興興地走進了幼兒園。鵬鵬出身于農民家庭,而明明的父母都是高級知識分子。有人說,明明將來肯定比鵬鵬有出息。
請結合案例,分析影響學前兒童心理發展的因素。
參考答案及解析
一、單項選擇題
1.C【解析】以上是質的研究的定義。
2.C【解析】由于兒童發展水平不一樣,錯覺也存在個體差異性。
3.A【解析】注意廣度是指在同一時間內能清楚地把握對象的數量。
4.D【解析】語詞邏輯記憶也稱邏輯記憶或詞的抽象記憶,是以語詞所概括的邏輯思維結果為內容的記憶,即以概念、判斷和推理為內容的記憶。
5.B【解析】觀察法是對不具備語言表達能力的嬰兒的行為進行研究時常用的方法。
6.A【解析】玩沙和玩水既可以鍛煉幼兒的感知覺能力,又能豐富幼兒的想象力和創造力,屬于感覺運動游戲。
7.D【解析】對幼兒來說,對不同的幾何圖形辨別的難度有所不同,由易到難的順序是:圓形、正方形、半圓形、長方形、三角形、八邊形、五邊形、梯形、菱形。
8.C【解析】教幼兒認識簡單的字不是托兒所的保教任務。
9.B【解析】學前教育應注意與小學的銜接。
10.D【解析】氣質是個體所有心理活動的動力特征。
11.A【解析】學前兒童新陳代謝旺盛,心臟發育不完全,心肌收縮能力較弱,主動脈口徑相比肺動脈小,故每搏輸出量比成人少,因而只有增加搏動頻率才能適應機體組織的需要。因此,年齡越小,每分鐘心率、脈搏次數越多。
12.C【解析】嬰兒“認生”一般發生在6~12個月。
13.A【解析】自我評價是自我意識的核心,自我評價能力的發展是自我意識發展的重要標志。幼兒階段是兒童自我評價能力開始發展的時期。
14.C【解析】農村在沒有幼兒園的地方可建立學前班,目前,學前班是我國農村學前教育的主要形式。
15.A【解析】感覺是對直接作用于感官的客觀事物個別屬性的反映。
16.B【解析】行為操練法最有利于兒童親身體驗,內化行為規則。
17.D【解析】教師將教育內容融入游戲中,才能真正貫徹游戲化的教學方法。
18.B【解析】17世紀英國唯物主義哲學家洛克繼承和發展了亞里士多德的蠟塊說,認為人出生時心靈像白紙或白板一樣,人的一切觀念和知識都是外界事物在白紙或白板上留下的痕跡,最終都源于經驗
19.D【解析】嬰兒最初的語音發展規律具有普遍性,1.5~2.5歲是嬰兒獲得母語基本語法的關鍵期。
20.A【解析】發展的關鍵期概念是心理學家根據人身心發展的不均衡性提出來的。
二、名詞解釋
1.性格是人對現實的態度和行為方式中比較穩定的心理特征的總和。
2.幼兒園課程是指實現幼兒園教育目的的手段,幫助幼兒獲得有益的學習經驗,以促進其身心全面和諧發展的各種活動的總和,包括幼兒園進行的一切活動。
3.手眼協調指眼睛的視線和手的動作能夠配合,手的動作和眼球的運動協調一致,即能抓住看到的東西。
4.敏感期是指兒童學習某種知識,形成某種能力和行為比較容易,心理某個方面發展最為迅速的時期。
5.想象是人腦對已有表象進行加工改造而創造新形象的過程。
6.兒童發展的危機期是指在發展的某些年齡階段,兒童心理常常發生紊亂,表現出各種否定和抗拒行為的現象。
三、簡答題
1.(1)成熟;
(2)練習和習得的經驗;
(3)社會性經驗;
(4)具有自我調節作用的平衡過程。
2.兒童心理年齡特征是在一定社會和教育條件下,在兒童發展的各個不同年齡階段中形成的一般的、典型的、本質的心理特征。
(1)年齡階段的時間有長有短,各個階段中既有上一階段的特征,又含有下一階段的新質,但每一個階段里總具有占主導地位的本質特征。從總的發展過程來說,這些階段的先后次序和時距大體上是恒定的。
(2)兒童心理年齡特征是從一定年齡階段中許多個別兒童的心理特征中概括出來的,因此它只能代表這一年齡階段兒童心理發展的典型特征和一般趨勢,而不能代表這一年齡階段中每個兒童所有的心理特征。
3.(1)興趣比較廣泛但不穩定;
(2)興趣比較膚淺且容易變化;
(3)興趣表現出年齡差異和個別差異。
4.(1)兒童的健康活動;
(2)兒童社會活動;
(3)兒童科學活動;
(4)兒童藝術活動;
(5)兒童文學活動。
四、論述題
1.(1)把目標的制定當作幼兒園教育過程的起始環節,目標的確立要先于過程。
(2)目標的內容包括認知、情感、技能三個領域。目標的內容要全面,要能促進幼兒的認知、情感態度和能力的發展。
(3)目標主語要統一,表述要前后一致。目標主語最好以幼兒“行為發展目標”提出,這樣有利于教師始終圍繞“如何促進幼兒發展”來選擇適宜的教育策略與手段。
(4)目標制定要明確、具體。目標制定的越明確、具體,實施起來就越容易,這樣也更有利于活動之后目標評價的進行。
(5)目標制定要依據本班幼兒的實際情況。只有在研究和把握本班幼兒身心發展的實際水平、發展需要和可能性的基礎上,才能確定幼兒進一步發展的潛力和方向。
(6)目標制定要促進全體幼兒的發展。制定目標時要考慮不同幼兒的不同需要和發展目標,盡量滿足幼兒的各種需求。
(7)目標制定應體現幼兒園整合課程的特點。幼兒教師要深入分析具體教學內容的知識體系,從所教領域出發,挖掘其促進幼兒全面發展的教育潛質。
(8)目標制定適宜幼兒的發展需要。要根據幼兒的發展需要制定目標,讓孩子有更多以游戲為基本形式的學習活動的時間與空間。
2.(1)生活活動。幼兒園的生活活動包括進餐、飲水、睡眠、關系、如廁等,所占時間約為幼兒在園生活時間的一半。
(2)保育活動。保育是指幼教機構中教養人員為促進幼兒健康成長而從事的衛生保健和安全防護工作,保育活動是促進幼兒身心健康發展的基本途徑。
(3)教育活動。幼兒園的教育活動應是有目的、有計劃引導幼兒生動、活潑、主動活動的多種形式的教育過程。
(4)一日活動。幼兒園的一日活動包括接待幼兒入園、早操、教育活動、間隙活動、自由游戲活動、進餐、睡眠、午點、離園、晚間活動、盥洗等。
(5)游戲活動。游戲是幼兒的主要活動,幼兒通過游戲學習和成長。游戲是一種主動、自愿、愉快、假象的社會性活動,是學前兒童獲得知識的最有效的手段。
五、分析應用題
兒童心理發展是遺傳和環境相互作用的結果。
(1)環境影響遺傳物質因素的變化和生理成熟。生理成熟主要是按照遺傳的程序進行,但是環境對生理成熟也有相當有力的影響。
(2)遺傳素質及其后的生理發展制約著環境對幼兒心理的影響。環境可以對遺傳因素起一定的影響作用,但是環境不能從根本上改變遺傳因素及幼兒的生理成熟進程。
(3)對影響幼兒心理發展的客觀因素應作具體、綜合的分析。在幼兒心理發展的不同方面,遺傳和環境起作用的情況有所不同,比如,對雙生子的研究說明,在體格發育上,遺傳因素的影響大大超過環境因素;在一些肌肉力量和對體育運動的適應能力上,環境因素則常常大于遺傳因素。

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