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2017年教師考友說

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[資料] 課堂教學“小插曲”的案例分析題,你會嗎?

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發表于 2017-8-22 11:32:48 |只看該作者 |倒序瀏覽
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課堂教學“小插曲”的案例分析題答題技巧,由于此類題目的靈活性,所以掌握起來也較難,希望大家認真學習一下。

案例分析題

課堂上老師預設的是A答法,而學生答的是B。面對學生比較新穎的回答,學生對老師提供的答案有不同的見解,沒有和老師形成統一的思路。甚至有的學生認為老師是錯誤的,在這種師生產生矛盾的情況下,你該怎么辦?怎么分析?

1、學生是獨特的人。我們要樹立正確的學生觀,尊重學生的獨特性,尊重學生內心的感受與感覺。

2、教師和學生是課程的建設者和開發者。課程不僅僅是一種預設,更是一種生成。我們的教學要重過程甚于重結果,教學關注學科,更關注人。

3、以學生為主體。教師應該培養學生善于發現問題的能力,鼓勵學生產生不同的意見,將學生培養成具有創造力和想象力的人。

4、發揮教育機智。教師的教育機智是教師在教育、教學過程中的一種特殊定向能力。教師對學生活動應該具有敏感性,能根據學生新的特別是意外的情況,迅速而正確作出判斷,隨機應變地及時采取恰當而有效的教育措施解決問題。這是每個教師應該必備的綜合素質和修養。

5、因材施教。教師應該選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學,發揮學生的長處,彌補學生的不足,激發學生學習的興趣,樹立學生學習的信心,從而促進學生全面發展。

總之,在實際教學過程中,教師應該對學生個性的想法和意見予以鼓勵和支持,積極地引導,而不是一味的進行批評教育,只有這樣才能讓每個學生在一個主動性、生成性的課堂中快樂的學習,能力和潛能才能得到全面的發展。


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