設為首頁收藏本站內部教材

教師招考論壇

 找回密碼
 免費注冊

QQ登錄

只需一步,快速開始

無標題文檔 新澳门银座平台,新澳门银座网页版登录,新澳门银座客户端下载,新澳门银座下载
每日定期發布教師招牌資訊
總共7192條微博

2017年教師考友說

查看: 2861|回復: 0
打印 上一主題 下一主題

[科學] 教師招聘考試科學教材教法案例分析

[復制鏈接]

2萬

主題

75

聽眾

24萬

積分

院士

Rank: 30Rank: 30Rank: 30Rank: 30Rank: 30Rank: 30

經驗
3367654 立方
財富
202676 美金
貢獻
23760 摩爾
在線時間
255 小時
閱讀權限
40
主題
23730
積分
240932
帖子
24225
跳轉到指定樓層
1
發表于 2016-2-15 11:40:01 |只看該作者 |倒序瀏覽
2017年最新教師招聘考試內部教材
教師招考二維碼
[案例] 認識巖石以下為教學生觀察、辨認巖石的方法的教學片段:A.談話你打算從哪些方面觀察這些巖石?(讓學生充分發言,引導他們從巖石顏色、結構、軟硬以及遇酸后的反應等方面觀察巖石的特征) 以上特征分別用什么方法觀察?(隨著學生的發言,在表格各項的上方分別寫出相應的觀察、實驗方法:看——顏色、結構,刻——軟硬,滴——遇酸后的反應情況)B.學習觀察巖石的顏色和結構的方法①講解:巖石外表的顏色不同,有單色的,也有幾種顏色混合在一起的,還有帶花紋的,我們要仔細看看每塊巖石是什么顏色。我們還要看看巖石的結構。巖石的結構是指巖石是一層層的還是一粒粒的,是粗粒的還是細粒的,是由同種顆粒構成的還是由幾種不同的顆粒構成的。②提問:用什么儀器觀察巖石的結構,才能看得更清楚些?(用放大鏡)C.學習用實驗的方法觀察巖石的硬度及遇酸后的反應①提問:用什么方法比較巖石的軟硬呢?②講解演示:今天我們要學習給巖石的軟硬劃分等級,一般可為三級。(出示操作提示)③講解演示:我們還可以用另一種實驗方法認識巖石。這個實驗要用到一種化學藥品,叫鹽酸。(出示操作提示)把鹽酸滴在巖石的斷面上,觀察有什么反應。鹽酸有腐蝕性,不要弄在手上或衣服上。滴鹽酸時一定要用滴管,每塊巖石上只滴2至3滴,實驗完畢后要把巖石沖洗干凈。D. 啟發學生思考觀察巖石特征的其他方法提問:除了以上的方法,還能夠從哪些方面、用什么方法,觀察、辨認巖石的特征?(若學生一時想不起,可提示:在玩石頭時,我們用手摸石頭表面是否光滑;在認識金屬時,我們發現金屬有光澤。這些對你認識巖石有無啟發?)點評:關于學會鑒別巖石方法、知道五種常見巖石的特征,教師通過“你打算從哪些方面觀察這些巖石?”、“以上各方面分別用什么方法觀察?”的問題來引發學生積極思考,引導學生根據已有知識找出巖石的特征,采用恰當方法來認識這些特征。每當學生面臨問題和困惑之時,正是急于想獲取新知識和技能的最佳時機,此時教師的及時指導和學生的學習就構成了“有意義接受學習”,比如用滴酸的方法鑒別巖石,學生沒有相應知識技能作基礎,難于進行自主探索,教師就把方法直接告訴他們;在鑒別巖石硬度和滴酸實驗中,教師不但做了示范演示,還采取了“操作提示”的方法作指導。正是教師在實驗材料的選擇、困難之時的點撥、關鍵之處的指導、研討過程的導航等環節的作用,才使學生“有意義接受學習”得以順利進行。

[案例] 圍繞三棵樹的探究秋日,在一次課間休息之后,幾個五年級學生興奮地回到教室。他們將科學老師拉到窗前,向外指點著說:“我們發現操場上那幾棵樹有問題,它們怎么啦?”“什么意思?”老師問道。學生們指著并排長著的三棵樹,一棵樹的葉子全掉光了;中間那棵樹葉子顏色各異,但主要是黃色;第三棵樹樹葉茂密蒼翠。學生們問道:“為什么這三棵樹會有這么大的不同呢?它們過去看上去不都是一樣的嗎?”對此,老師也無法回答。——表現出好奇,憑現在知識提出問題老師知道,按照課程計劃,她的班級要到本學年晚些時候才學習植物,不過她認為這恰恰是調查植物生長情況的好機會……(略)老師將一張大牛皮紙掛在學生們都能看到的位置上,然后說:“讓我們一起列張單子吧!為什么這三棵樹會產生差異?我們把所有可能的解釋都寫在上面。”同學們紛紛舉起手臂,提出自己的解釋:與光照有關;一定是水太多的緣故;一定是水不夠的緣故……——提出初步的解釋或假說當學生們認為所提出的觀點已足夠多時,老師便鼓勵他們進一步思考,在這些觀點中,有哪些解釋可以進行調查,哪些只是描述。然后,她請每一位同學挑出一個她或他自認為是正確的解釋,并據此將學生分成小組制訂計劃并開展簡單的調查活動,以弄清能否找到一些支持他們的解釋的證據。……——設計和實施簡單的調查研究在接下來的三周里,老師專門劃撥出科學活動時間,留給學生開展調查研究。各小組充分利用各種資源,搜集有關樹木特性、生長過程及其周圍環境的信息。……——通過觀察搜集證據“水”小組決定盡量每隔一小時察看一下地面。他們輪流值日,連續記錄觀察的結果,有些同學住得離學校比較近,于是負責課后與周末的觀察。雖然沒有做到每小時都觀察記錄一次,但他們記錄的數據足以向全班同學報告:“沒有葉子的那棵樹幾乎一直泡在水里,中間那棵有時泡在水里,那棵長滿綠葉的樹周圍地面潮濕,但從來沒有泡在水里。”——依據證據進行解釋有一位同學回憶說,幾個月前,他媽媽種的天竺葵中有一株的葉子變黃。媽媽告訴他,這是由于水太多的緣故。老師給了“水”組一本小冊子,名為《栽培健康植物》,是從當地苗圃找來的。“水”組讀了這本小冊子后,明白了當植物的根部被水包圍時,就無法從周圍的空間里吸取空氣,等于是被水淹著。基于從觀察和小冊子中所獲取的信息,同學們推斷:無葉的樹被淹,中間那棵樹部分被淹,而第三棵則沒有受淹。——考慮其他的解釋“水”組繼續工作,調查水的來源。他們發現,學校管理員每周三次打開草坪灑水系統,由于開放時間過長,過量的水流過草坪,匯集到樹旁。又由于地面有點坡度,大部分水流到了植樹帶的一端來。他們同其他小組一起,向全班同學匯報了調查結果。隨著各小組的匯報,同學們得知,有些觀察結果和得到的信息不能解釋三棵樹有差異這一現象——例如調查這三棵樹本身是否存在差異的小組所做的工作;有些只能部分支持觀察現象——例如認為這些樹可能遭受到蟲害的小組的工作…——交流解釋來年同月,同學們看到這三棵樹都掛滿了綠葉,班上的學生們現在更加堅信他們得出的結論有效地解釋了他們的觀察。——檢查解釋點評:同學們從真實的生活中發現問題,教師適時地把它作為教學的內容,引導學生進行科學探究,并用研究的結論解決實際問題,這多么有意義呀!2.基于角色模擬的教學設計(1)特征就書本知識學習而言,有時創造一種模擬生活原型的情境,讓學生承擔其中的一個“角色”,推動他們置身于其中去完成“假設的任務”,既可以喚起學生親近生活的感受和介入生活的積極性,又能在張揚自我“天性”的活動中“內化”知識與技能,發展智慧和人格。這一設計的特征表現為:①創設與生活原型相似的接近的教學情境,作為推動學生進入情境的“教學條件”和學習背景;②引導學生進入情境并擔任某個角色,通過學生的角色認知、角色體驗和角色扮演活動,促使學生進入角色;③重視學生在特定情境的角色活動中內化角色規范、學得相關知識和技能,發展自主學習能力和社會生活技能;④情境模擬與角色扮演的結合,使學生在類似現實生活的條件下與他人進行社會性相互作用,完成角色任務的過程,也是學習科學知識,培養科學精神的過程。(2)操作框架一般說,可以有以下的設計步驟:第一,設置模擬情境、激發投入熱情;第二,導入模擬情境、分配角色任務;第三,組織角色活動、獲取相應經驗;第四,匯報活動所得、概括學習成果;第五,反思認知過程、掌握認知策略。

[案例]燃燒和滅火A. 前期活動①教師組織學生針對燃燒和滅火這一大課題,討論想探究的相關小課題。學生討論出的小課題有:a.燃燒的條件有哪些?b.燃燒的好處和害處?c.怎樣使燃燒更旺、更持久?d .有哪些滅火方法?e.119 相關知識?f.滅火的原理有哪些?g.滅火的工具有哪些?h.火災的原因有哪些?i.滅火器的種類及使用?j.近年來,當地發生的重大火災情況趨勢如何?k.火災現場的自我保護?l.怎樣使用消防工具?m.怎樣預防火災?n.火災的易發點。②學生自由組合成立研究小組,確定小組長,選擇感興趣的問題作為本組探究小課題。③在教師的指導下學生通過各種渠道搜集資料,自主開展探究活動。④各組成員充分交流探究成果,討論出本組的成果展示形式,教學指導。⑤各組成員共同參與編排匯報探究成果的節目。B.活動現場①各組展示研究成果:a.學生分成兩隊,辯論燃燒的好處與害處。b.扮演營業員,給顧客介紹滅火器的種類及不同的應用。c.扮演消防隊長,給同學講解119 的相關知識。d.設計一個飯館的火災現場,學生分別扮演顧客、老板和消防隊員,講解應急措施及自我保護。②現場滅火。操場上,教師在一個鐵筒內制造“火災”,學生利用身邊的東西用多種辦法滅火。③滅火后的自我評價、啟示及感想。C.后期活動①針對活動中同學們提出的問題作更深一步的研究,進一步交流后續研究成果。②教師對本次活動進行總結。點評:學生經過角色模擬,如表演短劇、救火演習、辯論等活動,獲得親身經驗和體驗,促進了自主學習習慣的養成。許多學,同時,科學態度、合作精神和創新能力也都得到了培養。(四)以培養學生交流與合作能力為目的的設計1.基于合作承擔任務的教學設計(1) 特征合作學習是學生在小組或團隊中為了完成共同的任務,有明確責任分工的互助性學習。合作承擔的共同任務是聯系合作成員的紐帶,個人的責任意識是完成共同任務的內在基礎。科學探究需要有合作精神,科學規律的揭示、自然奧秘的發現需要集體的力量。總之,合作動機和個人責任,是合作學習產生良好教學效果的關鍵。(2)操作框架①確定合作學習的任務,形成共同的活動目標。②分解任務,明確承擔者各自的責任以及在完成共同任務中的作用。③按照分工,有序地開展各種活動,注意活動中的協作與互助。④交流分工活動各自的經驗和所得,通過討論分享成果。⑤評價與總結提高。

分享到: QQ空間QQ空間 騰訊微博騰訊微博 騰訊朋友騰訊朋友
轉播轉播0 分享分享0 收藏收藏0

教師招考論壇 - 論壇版權1、本主題所有言論和圖片純屬會員個人意見,與本論壇立場無關
2、本站所有主題由該帖子作者發表,該帖子作者與教師招考論壇享有帖子相關版權
3、其他單位或個人使用、轉載或引用本文時必須同時征得該帖子作者和教師招考論壇的同意
4、帖子作者須承擔一切因本文發表而直接或間接導致的民事或刑事法律責任
5、本帖部分內容轉載自其它媒體,但并不代表本站贊同其觀點和對其真實性負責
6、如本帖侵犯到任何版權問題,請立即告知本站,本站將及時予與刪除并致以最深的歉意
7、教師招考論壇管理員和版主有權不事先通知發貼者而刪除本文

高通過率教師招考教材
您需要登錄后才可以回帖 登錄 | 免費注冊

關注教師招考微信公眾號

教師招考論壇 ( 閩ICP備10029304號 )  每日定期發布教師招牌資訊

GMT+8, 2018-9-20 01:01 , Processed in 0.187500 second(s), 34 queries .

Powered by 0590EDU管理團隊 X2.5

© 2001-2020 0590EDU教師招考論壇

回頂部