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2017年教師考友說

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[幼教] 如何讓幼兒科學活動更加精彩

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發表于 2016-2-3 16:08:21 |只看該作者 |倒序瀏覽
2017年最新教師招聘考試內部教材
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幼兒園教育指導綱要》中科學領域的目標指出:
一、對周圍的事物,現象感興趣;有好奇心和求知欲;
二、能運用各種感官,動手動腦,探究問題;
三、能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果;
四、能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣;
五、愛護動植物,關心周圍環境,親近大自然,珍惜自然資源,有初步的環保意識。

從總目標中我們可以總結出科學領域的關鍵能力就是探究能力。隨著幼兒園課程改革的深入,幼兒園科學活動要讓孩子在在探究具體事物和解決實際問題中,嘗試發現事物間的異同和聯系的過程。幼兒園科學教育的目標不僅要使幼兒獲得豐富的感性經驗,充分發展形象思維,而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理,逐步發展邏輯思維能力,為其它領域的深入學習奠定基礎。
同時,《指南》中也指出:幼兒科學學習的核心是激發探究興趣,體驗探究過程,發展初步的探究能力。成人要善于發現和保護幼兒的好奇心,充分利用自然和實際生活機會,引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法,學習發現問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經驗,并運用于新的學習活動,形成受益終身的學習態度和能力。

在貫徹《幼兒園教育指導綱要》、踐行《3-6歲幼兒學習與發展指南》的今天,幼兒科學活動的設計要通過創設科學啟蒙活動,結合幼兒的興趣和身心發展特點等幫助幼兒在探索中獲得成長。那么到底該如何設計一次精彩的科學活動呢?

活動導入:科學活動充滿了新奇,所以在導入時吸引幼兒的眼球激發幼兒的興趣就尤為重要。針對于科學活動本身的特點,實驗導入、魔術導入、實物導入和情景導入是在面試中較有特色的導入方法。所以廣大考生在備考時可以結合具體活動去設計自己的活動導入。

活動展開:本環節是整個活動的核心部分。所以作為教師要把某一科學活動教授給幼兒,要求教師自身必須要嚴謹的語言表述機準確、博大的知識儲備。
1. 猜測環節:通過猜測可以把幼兒帶入探索之門。
2. 實際操作:通過親身體驗發現實驗結果
3. 交流討論:猜測育操作的結果的不同與原因。
4. 小結:
5. 拓展提升:設置啟發性問題,提高探索的難度。
在基本部分中,教師的提問要多以鼓勵性、發散性、矛盾性等提問,這樣才能更好的給孩子思考的空間。
1.鼓勵性提問:面向全體,鼓勵孩子大膽表達自己不同的想法。
2.發散性提問:問題不限定答案。
3.矛盾性提問:由于認知水平有限,在幼兒探索中很難捕捉到問題的矛盾,這時需要老師通過提問引起幼兒的注意,進而進行深入的探究。比如:在“盡快讓冰融化”的科學活動中,兩個幼兒都認為倒入熱水會很快融化,但在實際操作中,兩個孩子方法一樣所用的時間卻不同,教師及時抓住了孩子間的認知矛盾提出問題:“你們都用了倒熱水的辦法,為什么用的時間一個短一個長呢?”這個問題在幼兒的認識中引起了已知與未知之間的矛盾,從而激發幼兒更進一步的去探究欲望,在反復的嘗試中,孩子們發現同樣是熱水,倒得越多冰就會融化得快些,所以時間就短!
活動結束:
在結束環節可以帶領幼兒談一下科學原理在生活中的應用,體現符合現實需要的特點,體現教育內容生活化。
總之,在整個科學活動設計中圍繞探索展開,激發幼兒探索的興趣、培養幼兒良好的探索態度,養成樂于探索的習慣。

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