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2017年教師考友說

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[生物] 教師招考生物學科五大復習法

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發表于 2015-11-5 11:42:26 |只看該作者 |倒序瀏覽
2017年最新教師招聘考試內部教材
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我們知道生物的知識點多而碎,需要我們理解記憶的知識相對較多,雖然學習時不像物理數學等那么難理解,但想得高分還是相對較難的。為了大家能夠更好的學習生物,獲得更好的成績,現介紹下生物復習過程中最常用,也是最經典的五種復習方法。希望對大家有用。

一、分類整理法
生物的很多章節存在大量的概念或某些結構,將這些概念或結構分類整理尤為重要,否則會顯得比較混亂。如何整理呢?現給大家舉2個例子。
例1.細胞器
我們在復習細胞器的時候,就可以用不同的標準將這些細胞器進行分類:從結構(如有無膜結構)、成分(如有無核酸或遺傳物質、是否含有色素)、功能(如能否在代謝過程中產生水、是否與能量轉換有關)等方面進行分類歸納,只有這樣才能切實掌握這些細胞器的結構和功能。
例2.遺傳相關概念
在學習遺傳規律部分,會有許多概念需要我們理解記憶。這時我們可以按照性狀類、基因類、個體類和交配方式類等將眾多的概念進行分類,找出不同概念之間的區別和內在聯系。如下:
(1)性狀類
a.性狀:生物體所表現出來的形態特征、生理生化特征或行為方式等。
b.相對性狀:同一種生物的同一種性狀的不同表現類型。
c.顯性性狀:具有相對性狀的兩個純和親本雜交,F1表現出來的性狀。
d.隱性性狀:具有相對性狀的兩個純和親本雜交,F1沒有表現出來的性狀。
e.性狀分離:在雜種后代中,同時出現顯性性狀和隱性性狀的現象。
(2)基因類
a.等位基因:決定一對相對性狀的兩個基因,具有一定的獨立性(位于一對同源染色體上的相同位置上,存在于雜合子的所有體細胞中)。
b.相同基因:同源染色體相同位置上控制同一性狀的基因。
c.等位基因:同源染色體的同一位置控制相對性狀的基因。
d.非等位基因:非等位基因有兩種情況。一種是位于非同源染色體上的非等位基因,符合自由組合定律;還有一種是位于同源染色體上的非等位基因。

注:表現型相同,基因型不一定相同;基因型相同,環境相同,表現型相同;環境不同,表現型不一定相同。(關系:基因型+環境→表現型)

(4)交配方式類
雜交、自交、測交、正交和反交,根據其定義及應用分類。

二、圖解歸納法
如果說分類整理法適合于掌握概念,那么圖解歸納法就適合于掌握原理和規律類知識。如呼吸作用、光合作用、細胞增殖、基因表達和高等動物的生命調節過程等知識就適合于用該種方法進行復習。其實考試中就有很多圖解類題目,如果不掌握讀圖的方法就很難自如地解答這類題目。

我們要養成一個習慣,就是遇到過程類的知識,即便教材中沒有圖解,也可以嘗試著將這個過程用圖解的形式表示出來。同時要對圖表類知識要進行整理、歸類,如:坐標曲線圖、坐標直方圖、流程圖、模式圖、概念圖、顯微攝影圖、餅狀圖、表格等。

三、聯想遷移法
教材中的很多知識點看起來是孤立的,但很多知識存在著共性。對于這些知識可以采用聯想遷移法進行掌握。下面看個例子。
例4.實驗材料的選擇
如孟德爾選擇豌豆作為遺傳學實驗材料,而摩爾根采用果蠅作為實驗材料,這兩種生物之間就存在著一些相同的優點:有明顯的易于區分的相對性狀、產生的子代數量多、易于培養等,可以通過聯想遷移將不同章節的內容串聯起來,起到融會貫通的作用。
其實,這種方法在解題中也可以運用,如21三體綜合征患者的細胞內有三條21號染色體,某孕婦經過檢查發現胎兒的細胞內某種染色體多出1條或幾條,醫生應該給出怎樣的建議?這個問題就可以用聯想遷移法進行解答。

四、比較復習法
在復習中,對知識進行橫向和縱向比較,例如真核細胞與原核細胞的比較,三大營養物質的來源和去路的比較,光合作用和呼吸作用的比較,各種育種方法的比較等。

五、串聯復習法
(1)復習時,應把分散在各個章節中的知識點串聯起來,對知識有全面的理解。以蛋白質為例,來理解下。
例6.蛋白質
有關蛋白質的知識主要分散于第一、二、五章中。第一章主要介紹了蛋白質的組成元素、基本單位、合成場所、結構和功能;第二章講了蛋白質在人體內的消化、吸收和代謝等;第五章談到蛋白質的合成受基因控制,包括轉錄和翻譯兩個生物過程。
(2)記憶方法也應多樣,可采用“五官并用記憶法”、“化整為零記憶法”、“分層記憶法”、“比較記憶法”、“形象記憶法”、“諧音記憶法”、“網絡記憶法”等多種記憶方法。如采用“諧音記憶法”,原核生物中有惟一的細胞器:原(原核生物)來有核(核糖體)。又如下面的內容可采用“聯想記憶法”,植物礦質元素中的大量元素:氮(N)磷(P)硫(S),假(K)愛(Ca)美(Mg),可聯想為氮磷硫是一個人,假愛美;微量元素:鐵(Fe)猛(Mn)碰(B)新(Zn)綠(Cl)木(Mo)桶(Cu),可聯想為一個小孩手拿一根鐵棒猛碰一個新的綠色的木桶;色素層析(從上到下):胡耶(葉),ab也;人體8種必需氨基酸:甲硫氨酸、纈氨酸、賴氨酸、異亮氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、色氨酸、蘇氨酸,可記為:甲借(纈)來(賴)一(異)本(苯)亮色書(蘇)。
其中“網絡記憶法”是夯實基礎常用的方法,是對每節知識在吃透教材的基礎上進行整理,初步構建以節為單位的知識網絡,其實整理的過程本身就是記憶過程,而且便于今后回顧、理解和再記憶,可起到事半功倍的效果。

構建時要注意三點:①知識記憶的網絡宜簡不宜繁,宜小不宜大。②要留有今后相關知識的補充和自我檢測的余地,全寫出來就成了教材的翻版,導致在今后的回顧中出現“走馬觀花”的現象。③對于空白地方的內容(即知識要點),可注明在X教材Y頁,便于自己快速查找。


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