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2017年教師考友說

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[政治] 中學教師招聘考題怎樣作好政治“開放性試題”

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怎樣作好“開放性試題”?

一、開放性試題的基本特征

1.命題的開放性。與以往“小切口、深層次”的試題相比,開放性試題的設問較為寬泛,往往給考生留有一個較大的思維和答題的空間。例如:2***年我市中考文科綜合卷第47題請考生在閱讀材料后談對祖國統一大業前景的認識,并說明理由;第50題請考生從提供的“各地大學畢業生要求到西部地區工作”的材料,談談自己將向這些大學生學習什么?從試題的編制情況看,開放性試題一般選擇社會現實生活中的時政熱點與教學內容中相關知識點的交叉點作為載體。緊扣“交叉點”命題,貫徹理論聯系實際原則,為考生多角度思考問題和創造性解答問題提供了可能。

2.答案的多元性。客觀性試題的答案一般來說是固定且惟一的,即所謂的答案標準化。如果對主觀性試題也片面追求答案的標準化,顯然是不現實,也是不科學的。開放主觀性試題。答案往往有兩個或兩個以上,呈現多元化的特征。需要指出的是其中任何一元答案都應該能獨立完成對試題的解答,且符合題意。考生答題時只要符合要求,自成體系即可。例如2000年我市中考文科綜合卷第44題請考生就兩幅漫畫聯想到了什么?參考答案列出了三種,并說明“學生只要言之有理,也可給分”。筆者認為這樣將極大的鼓勵學生充分發表自己的見解,有助于學生創造性的發揮。

3.評分的采意性。答案的多元化客觀上要求改革以往評卷時遵循的“采點給分”原則。因為采點給分通常是要求閱卷人在評卷時以所給答案要點為標準,要點范圍以外的一律不得給分。實踐證明“采點給分”雖然在保證評判尺度的客觀性方面起到一定的積極作用,但它同時暴露出許多弊端。如許多考生往往采取“撒大網捕小魚”的方法,把學習的側重點放在對知識的淺層次記憶上,而忽視對知識的深層次理解,這就違背了學習規律,偏離了學習目標。評分的采意性則要求對答題的評價應著眼于考生政治立場、觀點是否正確,運用知識是否恰當,闡述是否合乎邏輯,文字表達是否準確,切忌死扣要點、死摳字眼。這種評卷方式符合了開放性試題的新要求,避免了題目靈活而答案僵化的現象,使得命題改革得以順利進行。

二、開放性試題的解答思路

開放性試題不拘一格的多樣化的命題形式,使得解答此類題目無固定模式可循,無現成答案可搬。但這是否意味著“開放性試題是個筐,什么答案都可以裝”呢?顯然這是一個認識誤區。筆者以為解答開放性試題可以遵循這樣一個基本思路:

首先要認真審題,弄準題意和要求。讀懂題目是解題的前提。對于事實材料型題目應加以剖析,對題目提供的材料務必分清層次,歸納大意,確定原理,把握好回答順序。對于漫畫、圖表式題目則應透過外在的表現形式把握其真正的內涵,緊扣題意來表述。審題不清,盲目動筆,最終將不知所云。

其次要回歸教材,探尋知識的支點。解答開放性試題切忌隨心所欲,腳踩西瓜皮,滑到哪就算哪。而是應從設問入手,向教材逐步輻射,找到解答問題的知識支點,并以此為基礎發散思維組織答案。需要指出的是由于開放性試題所涉及的知識一般跨度大,綜合性強,所以在答題時應注意學科內知識的綜合和多學科間的相互滲透。

三、開放性試題的復習策略

開放性試題相對于傳統型試題而言,死記硬背的減少了,但它更注重考察學生運用所學知識認識和分析社會實際的能力,從某種意義上說,總體要求不是在降低,而是有了顯著的提高。

如何針對開放性試題的特征來進行有效的復習呢?筆者認為:

1.強化對基礎知識的鞏固。開放性試題側重對能力的考查,并不意味著對基礎知識的弱化。知識和能力相輔相成,忽視知識而片面強調能力,能力將成為沙丘之塔。因此復習時首先要過基礎知識的鞏固關,既要從宏觀上把握教材的基本線索,構筑起完整的知識框架體系,同時也要對體系中的每一個知識點深入理解,準確記憶。只有這樣才能為解答開放性試題奠定堅實的基礎。

2.重視知識點與時政熱點的結合。一般來說,時事政治已成為考核知識和能力的載體,如:十五屆五中全會精神、西部大開發、環境問題、李登輝的“兩國論”、中美關系等社會熱點設置問題。復習時要找到時政熱點與教材知識點的結合點,并選準恰當的切入點,要注意不能局限于某一框或某一課,要有一定的知識跨度。對時政熱點要緊扣教材,全方位、多角度的思考。如實施西部大開發戰略可以與教材結合的有①社會主義本質;②改革、發展、穩定三者關系;③社會主義制度優越性;④可持續發展道路;⑤對外開放基本國策;⑥科教興國戰略;⑦艱苦創業精神;⑧當代青年責任感、使命感等。挖掘時應貼近學生的思想認識實際和學科能力實際,不宜過寬或過深。

3.進行全方位的開放性試題訓練。進行試題訓練,不是單純的習題訓練,更不是題海戰術。而應將它看成是集強化記憶、加深理解、熟練技巧、培養能力為一體的復習方法。在選擇漫畫、圖表、材料等新穎題型的同時,不可忽視常規題型;在重視學科內知識綜合的同時,不可忽視跨學科的淺層次綜合。只有這樣,才能提高學生綜合分析問題的能力。

怎樣答好主觀性試題?

主觀性試題是中考政治的重要組成部分,是考查學生能力、特別是綜合能力的重要途徑。隨著中考制度的改革,主觀性試題越來越重要。在中招政治開卷考試的情況下,怎樣做好初中政治主觀性試題呢?

首先,要注重審題。審題做好主觀性試題的前提和基礎,審題包括兩方面:一是審材料,即要對材料分層次,弄清每個層次的中心意思(或關鍵詞)及層次間的關系,同時還要從整體上把握材料,找出材料的重點。二是審問題,即要把握問題的全部內涵,并初步思考該類問題的答案結構。

其次,要注重構思。構思是做好主觀性試題的關鍵,構思的前提是構建知識體系,對教材的知識點有系統完整的掌握,然后仔細分析材料找出與之相關的、接近的知識點,并以此知識點為中心向前向后擴展。構思時要透過現象認識本質、要全面分析材料、要注重知識的深化和提高。

最后,要注重書寫。書寫是做好主觀性試題的重要環節,是審題、構思的外在表現。書寫時要用段落分層次,每一層次都要求觀點與材料有機結合,可以從是什么、為什么、怎么樣等方面分析。書寫時要注重格式,字跡工整,不能連筆、潦草、亂寫亂畫。

典型例題:1999年5月7日午夜,以美國為首的北約悍然用導彈襲擊我國駐南斯拉夫大使館,造成我人員傷亡和館舍嚴重毀壞。// 我國政府當即發表嚴正聲明,對以美國為首的北約的這一野蠻暴行進行嚴厲譴責,并提出最強烈抗議。以美國為首的北約必須對此承擔全部責任。中國政府保留采取進一步措施的權利。// 我國人民以游行、集會、聲明、座談等各種形式表達了對這一暴行的強烈憤慨。// “中國人民不可侮,中國要發展,中國要前進,中國要強大!”的呼聲震撼了長城內外、大江南北(材料中//為作者加上)。

上述材料體現了教材中哪些相關的理論知識?并結合材料作簡單說明。

具體分析:材料可分四個層次(見材料中//),其關鍵詞分別是:美國、我國政府、我國人民、呼聲。根據材料可以聯系國家主權、愛國主義精神、綜合國力、獨立自主的外交政策。

參考答案:

(1) 以美國為首的北約悍然襲擊我駐南使館(材料),嚴重侵犯了我國的主權(觀點)。作為一個主權國家,應該是獨立而不可侵犯的。在現代國際關系中,互相尊重主權是一項基本原則(進一步分析)。

(2) 我國政府對以美國為首的北約襲擊我駐南使館這一野蠻暴行進行嚴厲譴責,并提出強烈抗議(材料),捍衛了我國的主權,捍衛了我國國家尊嚴(觀點)。國家尊嚴是指一個國家的可尊敬的,獨立而不可侵犯的地位,以及基于這種地位而產生的尊嚴感(進一步分析)。

(3) 我國人民以游行、集會、聲明、座談等各種形式表達了對這一暴行的強烈憤慨(材料),體現了我國人民的愛國主義精神(觀點)。愛國主義是一種體現人民群眾對自己祖國深厚情感的崇高精神,是同促進歷史發展密切聯系在一起的(進一步分析)。

(4) “中國不可侮,中國要發展,中國要前進,中國要強調!”的呼聲震撼了長城內外,大江南北(材料),說明了我國必須增強綜合國力,進一步提高國家地位(觀點)。只有這樣,才能更好的捍衛國家尊嚴(進一步分析)。

(5) 我國政府發表嚴正聲明,提出強烈抗議(材料),體現了我國奉行獨立自主的和平外交政策(觀點)。這是由一個國家的國格,是由這個國家在世界事務的重大事件的立場表現出來的(進一步分析)。

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